tag:blogger.com,1999:blog-694305213533152922024-03-13T11:39:44.391-07:00¡DEJADME VIVIR!Geología, Paleontología, Ecología, Educación.Enrique Gil Bazánhttp://www.blogger.com/profile/09707961090912511827noreply@blogger.comBlogger238125tag:blogger.com,1999:blog-69430521353315292.post-35923362211182832822021-12-07T07:07:00.004-08:002021-12-07T07:13:42.636-08:00Crisis climática, Geología y Educación Secundaria<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-f-OmJJbDIts/Ya93CtJz2xI/AAAAAAAAKs8/U74BGOgx89YdYL_QrSqc6-m0xGY4CVebwCNcBGAsYHQ/s685/Foto%2Bde%2BPortada.%2Bfuente%2Bjan.ucc.nau.edu.Reconstrucci%25C3%25B3n%2Bpaleogeogr%25C3%25A1fica%2Bglobal%2Bdurante%2Bel%2B%25C3%259Altimo%2BM%25C3%25A1ximo%2B%2BGlacial%2B%2528hace%2B20%2B000%2Ba%25C3%25B1os%2529.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="342" data-original-width="685" height="209" src="https://1.bp.blogspot.com/-f-OmJJbDIts/Ya93CtJz2xI/AAAAAAAAKs8/U74BGOgx89YdYL_QrSqc6-m0xGY4CVebwCNcBGAsYHQ/w418-h209/Foto%2Bde%2BPortada.%2Bfuente%2Bjan.ucc.nau.edu.Reconstrucci%25C3%25B3n%2Bpaleogeogr%25C3%25A1fica%2Bglobal%2Bdurante%2Bel%2B%25C3%259Altimo%2BM%25C3%25A1ximo%2B%2BGlacial%2B%2528hace%2B20%2B000%2Ba%25C3%25B1os%2529.jpg" width="418" /></a></div><span style="font-size: xx-small;"><div style="text-align: center;">Reconstrucción paleogeográfica global durante el último máximo glacial (hace 20 000 años). Fuente jan.ucc.nau.edu.</div></span><p></p><p class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: black;"><span style="background-color: #f3f3f3; font-family: helvetica; font-size: medium;">La proliferación
en los últimos tiempos en nuestro país de modernas instalaciones museísticas
dedicadas a la exposición de restos fósiles de diferentes edades, donde se
mezcla lo lúdico y lo didáctico, ha permitido un descubrimiento y acercamiento
masivo del gran público a la Paleontología, convertida en la actualidad en una
de las especialidades de la Geología más populares. Sin embargo, la aparente
sintonía existente entre el mundo de los fósiles y la sociedad, impulsada desde
hace tiempo por la gran influencia de conocidas producciones cinematográficas y
de los medios de comunicación, contrasta de manera muy significativa con la
consideración objetiva que tiene nuestro sistema educativo por esas disciplinas,
que se evidencia por sus casi inexistentes contenidos curriculares académicos
incluidos en las leyes educativas. Esto justifica el lógico desconocimiento
generalizado respecto a la necesidad de incentivar la investigación geológica y
paleontológica, que junto al soporte técnico que ofrecen otras disciplinas,
resulta ser la principal fuente de información utilizada como referencia
obligada para comprender e interpretar científicamente distintos aspectos de la
actual crisis climática y ambiental del planeta.<o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="background-color: #f3f3f3; font-family: helvetica; font-size: medium;">Los datos obtenidos al investigar
épocas pasadas de la Tierra han permitido saber que los grandes fenómenos
climáticos ocurridos a lo largo de su historia han sido la causa de procesos de
extinción, aparición, y evolución de muchas especies de organismos, y han
servido como base para la reconstrucción de variados ambientes paleoecológicos.
Por ello, la<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>extrapolación actualista de
la interpretación del pasado terrestre permite detectar mejor y comprender
determinados indicios de cambios ambientales del presente, sea cual sea su
origen, y servir para predecir, prevenir y corregir la repercusión planetaria
de posibles eventos climáticos venideros. Por tanto, una adecuada formación
académica paleoambiental se hace imprescindible para entender bien cómo el
estudio y conocimiento de los eventos ecológicos del pasado conducen a una
correcta interpretación de los argumentos científicos que explican el cambio
climático actual. La falta de esa formación paleoambiental supone, en primer
lugar, un importante vacío cultural en temas que son necesarios para comprender
los porqués de los fenómenos climáticos actuales y pasados del planeta, y
segundo, puede producir un más que probable error de interpretación del origen
real de los problemas ambientales, naturales o antrópicos, que repercuten muy
negativamente en el ecosistema humano actual, y posiblemente también en el
futuro.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="background-color: #f3f3f3; font-family: helvetica; font-size: medium;">La formación de temática geoambiental
recibida actualmente por el alumnado de Educación Secundaria de nuestro país se
obtiene únicamente a través de<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>los
contenidos curriculares de Geología incluidos en algunas materias de Ciencias
Naturales. En concreto, en <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Biología y
geología</i><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en 1º y 4º de ESO
(Educación Secundaria Obligatoria), y en <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Geología</i>
de 2º de Bachillerato (BAC). De estas, únicamente la de bachillerato presenta
contenidos conceptuales con profundidad suficiente para que el alumnado pueda
comprender el significado e importancia de la Paleontología, y la repercusión
social que esto supone en la actualidad. Otra asignatura del bachillerato,
también optativa, denominada <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Ciencias de
la Tierra y medioambientales</i> incluye algunos contenidos relacionados con el
origen y evolución climática del planeta, lo que requiere poseer para su
correcta comprensión conocimientos previos<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>de los ámbitos de la química, física y<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>geología. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="background-color: #f3f3f3; font-family: helvetica; font-size: medium;">En los últimos tiempos muchos
colectivos sociales de todo el mundo han expresado la necesidad de una mayor
concienciación ecológica e implicación de los países y sus gobiernos en ofrecer
soluciones eficaces a la actual y muy conocida crisis medioambiental. Esta
demanda surge como consecuencia del<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>incremento de interés y preocupación por la negativa repercusión en el
entorno de multitud de eventos dañinos que atentan gravemente contra la
conservación del planeta, estando este reivindicativo fenómeno social
conservacionista también muy extendido en nuestro país. Sin embargo, este hecho
contrasta, sorprendentemente, con el porcentaje mayoritario de alumnado que
opta por no cursar las pocas asignaturas relacionadas con las ciencias
naturales en la Educación Secundaria, lo que significa que casi la totalidad de
la juventud que termina sus estudios secundarios se incorpora al mundo laboral
o universitario sin haber recibido jamás formación específica básica en
ciencias de la Tierra y medioambientales. Un bajo o nulo nivel académico en
contenidos de geología, paleontología, o en ambientes ecológicos del pasado de
la Tierra genera un importante problema de carencia formacional en nuestra
sociedad de impredecibles consecuencias futuras, sociales y
medioambientales.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-tab-count: 1;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; line-height: normal; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="background-color: #f3f3f3; font-family: helvetica; font-size: medium;">Los posicionamientos institucionales
relativos a una actuación social ambientalista, respetuosa y vigilante de la
conservación del entorno natural y enmarcada en los principios del desarrollo
sostenible, deben estar fundamentados en los resultados ofrecidos por la
ciencia, lo que implica un compromiso<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>que requiere una actuación urgente en nuestro sistema educativo que
incremente la carga curricular geológica, paleontológica y medioambiental en
más niveles de la Educación Secundaria, de forma general, transversal y no
opcional, con el fin de asegurar el desarrollo de una futura sociedad
verdaderamente preparada para interpretar las diferentes variables, naturales y
antrópicas, del proceso de evolución climática en el que estamos inmersos. Ese
objetivo pasa ineludiblemente por una intervención docente donde se <span style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-image: initial; background-origin: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; background-size: initial; color: black;">describa, explique y fundamente más</span>
contenido educativo relacionado con la<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>contextualización geológica de los paleoambientes conocidos de la
Tierra, sus posibles orígenes y causas, y su demostrable relación directa con
el actual funcionamiento de la máquina climática terrestre.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><o:p style="background-color: #f3f3f3;"><span style="font-family: helvetica; font-size: medium;"> </span></o:p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal;"><o:p style="background-color: #f3f3f3;"><span style="font-family: helvetica; font-size: medium;"> </span></o:p></p>Enrique Gil Bazánhttp://www.blogger.com/profile/09707961090912511827noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-69430521353315292.post-32403210712288220732021-10-19T00:33:00.000-07:002021-10-19T00:33:23.443-07:00En memoria del profesor Emiliano Aguirre Enríquez<div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial; font-size: large;"><span> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-_K5XJ40k1KQ/YW50jft4l0I/AAAAAAAAKgk/_AUA6VK1ows8EcR4WIjB3oG96dM55rMXgCLcBGAsYHQ/s401/Emiliano%2BAguirre.bmp" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="401" data-original-width="362" height="320" src="https://1.bp.blogspot.com/-_K5XJ40k1KQ/YW50jft4l0I/AAAAAAAAKgk/_AUA6VK1ows8EcR4WIjB3oG96dM55rMXgCLcBGAsYHQ/s320/Emiliano%2BAguirre.bmp" width="289" /></a></div><br /></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial; font-size: large;"><span><br /></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial; font-size: large;"><span> </span>En la tarde del día 11 de octubre de 2021 fallecía en Madrid Emiliano Aguirre Enríquez a los 96 años de edad. Bien conocido en el mundo de la geología y la paleontología, no solo deja como huérfanos de “padre científico” a un buen grupo de especialistas en esas disciplinas, sino que genera un verdadero tsunami de sentimientos al recordar su labor, su prestigio científico y, sobre todo, su gran calidad humana.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><span> </span>Lejos de querer reseñar aquí una biografía científica más de Emiliano, al escribir estas líneas para Naturaleza Aragonesa resulta inevitable resaltar el recuerdo indeleble que dejó en su breve paso por la Universidad de Zaragoza como catedrático de Paleontología entre 1977 y 1979. La investigación en los yacimientos de Atapuerca, como gran proyecto científico de Emiliano, se nutrió en sus inicios con su alumnado zaragozano de geológicas, del que se obtuvieron años más tarde tres tesis doctorales en paleontología de mamíferos del terciario y cuaternario. A la vez, consolidó el departamento y coordinó sus líneas de investigación con personajes tan significativos en la paleontología española actual como son Leandro Sequeiros y Eladio Liñán, que en etapas sucesivas dirigieron el mismo y las labores de un cada vez más nutrido elenco de especialistas en diferentes grupos de fósiles y edades, lo que ha permitido el magnífico desarrollo, prestigio y consideración social de la paleontología aragonesa. Ya en Madrid, Emiliano nunca abandonó Aragón, ni siquiera físicamente. Fue asiduo asistente y colaborador principal de numerosas jornadas paleontológicas celebradas en Ricla, en las que su maestría y humildad le hacían merecedor de todas las consideraciones y respetos. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><span> </span>Pero al margen de las innegables calidades científicas de Emiliano, siento la necesidad de resaltar aquí la gran capacidad que tenía para entusiasmar y convencer, desde para hacer ver la necesidad de estudio del fósil más insignificante, hasta la interpretación certera de los grandes acontecimientos evolutivos de la historia de la vida. Además, su gran sentido común le confería gran facilidad de comprensión de las limitaciones personales ajenas, lo que le permitía acercarse y adaptarse a las distintas capacidades de los demás. Pero, sin duda, la virtud que considero tuvo por encima de cualquier otra, fue su enorme humanidad, lo que le hizo ser grande, en el sentido más puro y digno del término. Grande por no tolerar nada, pues la tolerancia puede hacer creer que se está por encima de los demás y Emiliano era incapaz de expresar superioridad ante nadie. Por eso, lejos de falsas grandezas, comprendía las actitudes y comportamientos de los otros, sin juzgar nunca. Todos estos atributos: entusiasmar, convencer, sentido común y humanidad, hicieron de Emiliano Aguirre alguien único e inigualable. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial; font-size: medium;"><span> </span>Si alguien me pidiera que describiera a Emiliano lo mejor posible, con tan solo un calificativo o expresión, no usaría jamás ninguna consideración relativa a sus valores y logros científicos, sino que optaría con decir, simplemente, que Emiliano fue una buena persona, que es, a mi juicio, lo mejor que se puede decir de alguien en la vida. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial; font-size: large;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial; font-size: large;">Enrique Gil Bazán </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial; font-size: large;">Doctor en Paleontología</span></div>Enrique Gil Bazánhttp://www.blogger.com/profile/09707961090912511827noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-69430521353315292.post-57565381156900965592020-08-22T03:57:00.019-07:002020-08-23T01:17:14.285-07:00Los "años oscuros" que iluminaron Atapuerca.<p> <table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-Ri7AkScnjBk/X0Dzj9_4YtI/AAAAAAAAJmw/ICM3fzPPgjAIU2fa9fDUioEo4kuMgMPjACLcBGAsYHQ/s255/1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="255" data-original-width="198" src="https://1.bp.blogspot.com/-Ri7AkScnjBk/X0Dzj9_4YtI/AAAAAAAAJmw/ICM3fzPPgjAIU2fa9fDUioEo4kuMgMPjACLcBGAsYHQ/s0/1.jpg" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: arial;">Hombre de la Sima.<br /></span></td></tr></tbody></table></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><span> </span>Es muy posible que el término <b>“años oscuros”</b> lo hayan leído
u oído muchos de los interesados por los fósiles hallados en Atapuerca. Su
significado exacto nunca ha sido aclarado por los actuales codirectores del proyecto
de investigación que allí se está desarrollando, pero en multitud de
publicaciones, así como en algunas secciones del Museo de la Evolución Humana
de Burgos, se sigue utilizando. Hay que ser poco inteligente como para no
interpretar que ese término esconde una consideración despectiva respecto a
esos “años”, que van desde 1978 hasta 1991, coincidiendo con los que la
investigación fue dirigida por el profesor Emiliano Aguirre. </span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><span> </span>Aunque procuro estar al día de los nuevos descubrimientos en
el yacimiento, no sigo las muchas publicaciones de tipo divulgativo que se
hacen del mismo. Sin embargo, este verano cayó en mis manos el libro de Olivier
Hochadel titulado <i style="mso-bidi-font-style: normal;">“El mito de Atapuerca.
Orígenes, Ciencia, Divulgación”</i>, de UAB Ediciones, del año 2013. Lo leí
pensando que podría aportarme algún dato científico señalado que no conociera,
aunque, por desgracia, me he encontrado solo con una buena recopilación y ensalzamiento de
acontecimientos<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>protagonizados por los
tres codirectores del proyecto de investigación, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Juan Luis Arsuaga, José María Bermúdez de
Castro y Eudald Carbonell. Y poco más. Por supuesto el término “años oscuros”
aparece en numerosas ocasiones, como dejando caer su cansina e innecesaria miguita de
desprecio hacia lo hecho hasta 1991.</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-mHyAKLULin8/X0D0WoRVIcI/AAAAAAAAJm4/8VZZlO-RNH8LXovI5vXzzMsfX_0V2eeQQCLcBGAsYHQ/s775/Imagen%2B102.bmp" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="760" data-original-width="775" height="402" src="https://1.bp.blogspot.com/-mHyAKLULin8/X0D0WoRVIcI/AAAAAAAAJm4/8VZZlO-RNH8LXovI5vXzzMsfX_0V2eeQQCLcBGAsYHQ/w410-h402/Imagen%2B102.bmp" width="410" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: arial;">Sima de los Huesos.</span><br /></td></tr></tbody></table></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><span> </span>Por ello pretendo aquí hacer un pequeño repaso, <span style="mso-spacerun: yes;"> aunque</span> incompleto, a lo mucho hecho
durante esos años en Atapuerca de la mano de Emiliano Aguirre, intentando
relacionar lo que entonces se hizo con lo que después se ha realizado sobre esa
base. Si con ello consigo que alguien descubra que la investigación en
Atapuerca no comenzó en 1991 ya habré conseguido algo.</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><span> </span>Los primeros pasos de la investigación dirigida por Emiliano
Aguirre se dieron en 1978 durante una breve campaña de excavación en la
Trinchera del Ferrocarril. Ese año solo se esbozaron las líneas de actuación a
seguir<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en el futuro, reconociendo,
incluso bautizando, los principales yacimientos que hoy en día se conocen como
Gran Dolina, Galería, Tres Simas, boca norte,Sima del Elefante y Covacha de los Zarpazos. Desde
1980 los trabajos de reconocimiento de esos sitios se intensificaron, empezando
con el indispensable levantamiento de detalladas columnas estratigráficas de
los rellenos sedimentarios de origen kárstico que allí afloraban. Ese trabajo,
que ahora parece como si fuera algo asumido automáticamente por todos los que
hablan de Atapuerca, fue realizado como base de mi tesis doctoral referente al estudio
bioestratigráfico de los micromamíferos de los estratos de esos rellenos, con el lujoso apoyo de Emiliano Aguirre, y también de Rodolfo Gozalo, amigo mío, paleontólogo, y profesor de la Universidad de Valencia. </span><span style="font-family: arial;">El levantamiento de las columnas estratigráficas en rellenos kásticos no es fácil. Su tremenda complejidad radica, sobre todo, en lo confuso de los límites de niveles y subniveles, las interdigitaciones centimétricas de diferentes materiales, así como la detección de colapsos sedimentarios que han podido mezclar diferentes estratos, con la confusión consiguiente en la identificación de restos fósiles que podrían ser de diferentes edades. Pues bien, esa base estratigráfica, básica para poder trabajar en paleontología se hizo entonces y se sigue usando ahora. </span><span style="font-family: arial;">Es decir, cuando se hace
ahora referencia al nivel TD6 en Gran Dolina, por citar solo un ejemplo, el nivel donde se dice
que encontraron restos de </span><i style="font-family: arial;">Homo antecessor</i><span style="font-family: arial;">, se hizo usando la estratigrafía
realizada y publicada por nosotros en uno de esos “años oscuros”.</span><span style="font-family: arial;">Pero no termina ahí la cosa.</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><span> </span>Muchos de los niveles diferenciados estaban plagados de
fósiles, sobre todo de mamíferos. Su estudio requería de un muestreo preliminar
exhaustivo en todos ellos para poder enmarcar y averiguar <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>qué tipo de asociaciones faunísticas<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>había, si era una o varias, si había
interrupciones de registro señaladas, etc. La valiosísima información obtenida de ese estudio sentó las bases de lo que se conoce hoy como una sucesión de asociaciones faunísticas y paleoecosistemas
cuaternarios continentales única en el planeta. Poco a poco, en los primeros
años de trabajo, nos dimos cuenta también de algo muy importante, como que la tradicional comparación de nuestros
fósiles con los de otros yacimientos europeos dejaba de tener sentido al ser
Atapuerca el registro paleontológico con el que <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>irremediablemente tendrían que comparar y
correlacionar sus yacimientos.</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><span> </span>Se establecieron, pues, las bases científicas de trabajo
prehistórico en el que por primera vez en España la paleontología y la
arqueología iban de la mano, a la par, con criterios comunes aplicados en el
tratamiento de un macroyacimiento excepcional e irrepetible. Emiliano Aguirre
<b>se preocupó de formar un equipo interdisciplinar de verdad</b>. Uno en el que la
participación de renombrados especialistas extranjeros no fuera más que
anecdótica, con el fin de relanzar la ciencia paleontológica española, a tenor
de las grandes expectactivas y potencialidades del sitio, a los primeros
puestos de la investigación internacional.</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><span> </span>No recuerdo ninguna intervención en el yacimiento en
aquéllos años que no se hiciera bajo la supervisión de Aguirre, pero con el
consenso de todos los que allí participábamos. Estuvimos haciendo ciencia en
equipo. Aún recuerdo cuando en 1983 apareció en la excavación por primera vez
Juan Luis Arsuaga y Emiliano Aguirre me encomendó que antes de nada le
explicara la estratigrafía de Gran Dolina y Galería para que tuviera un marco
de referencia estratigráfico donde ubicar los fósiles que se estaban sacando en
las campañas. Todo lo extraído se debía referir a la unidad y nivel
correspondiente. Y gracias a esa labor, se supo con exactitud cuál era la
procedencia, y más tarde la edad, de los fósiles. Por eso, y pasándonos al
presente, no se entiende que cuando se visita el yacimiento ahora, el guía te
diga que en el relleno denominado Sima del Elefante, que no se excavó hasta
bien entrados los años 90, un fragmento de mandíbula humana encontrado allí no
se sepa a qué nivel pertenece.</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-sgwJ8zK0Hho/X0D2z4kdqNI/AAAAAAAAJno/aCucX_axGW0qP9gZrVliDZmdm1yLhAeVwCLcBGAsYHQ/s768/Emiliano%2Bexcavando%2Ben%2Bla%2B%2BGaleria%2Bde%2BAtapuerca%2BJulio%2B1983%2Bcopia.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="768" data-original-width="509" height="640" src="https://1.bp.blogspot.com/-sgwJ8zK0Hho/X0D2z4kdqNI/AAAAAAAAJno/aCucX_axGW0qP9gZrVliDZmdm1yLhAeVwCLcBGAsYHQ/s640/Emiliano%2Bexcavando%2Ben%2Bla%2B%2BGaleria%2Bde%2BAtapuerca%2BJulio%2B1983%2Bcopia.jpg" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: arial;">Emiliano Aguirre excavando en Galería, en la <br />Trinchera del Ferrocarril de Atapuerca.<br /></span></td></tr></tbody></table><span style="font-family: arial;"><br /></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><span> </span>En relación con la famosa Sima de los Huesos, en Cueva
Mayor, lugar de acumulación de cientos de restos de preneandertales, pueden
hacerse varias consideraciones. Resulta significativo que fuera el año 1992, el
“año de los cráneos”, el que se obtuvieran de allí numerosos huesos de
homínido, incluído el bien conservado cráneo del conocido “Miguelón”. ¿Por qué
hasta esa fecha lo único que se sabía de la Sima eran los restos estudiados y publicados
por Emiliano Aguirre y Trinidad de Torres en 1976?<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Pues sencillamente por que mientras duró la
dirección de Emiliano se hicieron los preparativos necesarios para la
extracción de sedimento de la misma con total garantía. En primer lugar se discutió
la necesidad de hacer una cata en el sedimento de relleno de la sima para saber
su potencial estratigráfico y paleontológico. Las reticencias de los
paleoantropólogos a <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ello paralizó esta actuación,
pues al parecer suponía un riesgo y “desperdicio” por y para el sedimento,
supuestamente rico en fósiles humanos, e hicieron que se fuera postponiendo la
decisión, lavando únicamente sedimento de los 25 cm superiores del relleno por
considerarlo “revuelto” por expoliadores y buscadores de tesoros. Además, el
traslado de ese sedimento superficial en mochilas hasta el portalón de entrada
a Cueva Mayor suponía un penoso esfuerzo que tuvo que subsanarse con el estudio
y final ejecución de un conducto vertical horadado en la roca caliza de la
montaña, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>desde el exterior hasta la
denominada sala de los Cíclopes, justo por encima y en la vertical de la Sima
de los Huesos. Con esta infraestructura la extracción de fósiles de la Sima se
facilitó muchísimo, aunque no estuviera resuelta su ubicación exacta en ese
relleno. </span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><span> </span>Todo esto enlaza directamente con el “baile” de dataciones
que se han venido sucediendo en los últimos años respecto a la “datación” de la
Sima. Si se revisan las publicaciones referentes a esta cuestión, se deduce con
facilidad que cada vez que se dan nuevos datos se aumenta casi milagrosamente
la antigüedad de los restos. Se ha pasado de, aproximadamente, 350.000 años, a
400.000, y a <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>470.000. Pero, ¿qué se está
datando? Fundamentalmente se toman muestras de las costras estalagmíticas
calcáreas que cubren sedimentos en la Sima. Por técnicas radiocronológigas
basadas en isótopos radioactivos del Calcio y del Torio se consiguen las fechas
de la formación de las costras. Pero lo más sorprendente es ofrecer datos
sucesivos en cuanto a edad de depósitos sin ofrecer el respaldo imprescindible
de una columna estratigráfica a la que referirse. Simplemente, no se conoce la
estratigrafía de la Sima de los Huesos. No se quiso entonces que se hiciera,
por mucho que yo me empeñé. Y así hasta ahora. Con lo que los resultados de
datación se deben corresponder con las cronologías ofrecidas por las
costras<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que recubren cada episodio de
sedimentos arcillosos que contienen fósiles <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>humanos. Por tanto, los fósiles de la Sima de
los Huesos pueden corresponderse <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a diferentes<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>episodios de sedimentación, y<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>con gran intervalo temporal entre ellos. Creo
que es un error considerar de modo general, como perteneciente a un único registro, al llamado “Hombre
de la Sima”. Si hubiera estratigrafía hecha allí, se podrían referenciar esos restos, sin
duda, a las diferentes poblaciones de homínidos de la Sima, pues a cada
episodio de sedimentación registrado se podrían atribuir diferentes restos y
poblaciones.</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><span> </span>Por todo ello, y por concluir, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>considerar como “años oscuros” los que
precedieron a la codirección del triunvirato de Atapuerca resulta, al menos, obsceno.
Todos y cada uno de los descubrimientos que desde 1991 hasta la fecha se han
realizado en Atapuerca han podido realizarse gracias a una imprescindible
preparación, diseño y correcta articulación de intervenciones geológicas y
paleontológicas en unos rellenos kársticos únicos. El conocimiento geológico de
esos rellenos, excepto en la Sima de los Huesos por los motivos antes apuntados,
ha permitido conocer la sucesión de acontecimientos paleontológicos y
paleoclimáticos acaecidos desde al menos un millón de años <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en el continente. Por tanto, sin duda, <b>esos “años
oscuros” iluminaron Atapuerca.</b></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p><span style="font-family: arial;"><br /><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-YQSxBEz9rRQ/X0D2DYOVEbI/AAAAAAAAJng/LjnSjg9XYw8Kx467p8oyneppN9EBynjSgCLcBGAsYHQ/s750/IMG-20191219-WA0005.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="728" data-original-width="750" height="398" src="https://1.bp.blogspot.com/-YQSxBEz9rRQ/X0D2DYOVEbI/AAAAAAAAJng/LjnSjg9XYw8Kx467p8oyneppN9EBynjSgCLcBGAsYHQ/w410-h398/IMG-20191219-WA0005.jpg" title="Explicando la Atapuerca de Emilano Aguirre en una charla de instituto." width="410" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Charla del autor en un instituto para explicar<br /> la Atapuerca de Emiliano Aguirre.<br /></td></tr></tbody></table></span></o:p></p>Enrique Gil Bazánhttp://www.blogger.com/profile/09707961090912511827noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-69430521353315292.post-72543104309380917492020-07-24T10:26:00.001-07:002020-07-29T09:26:33.515-07:00Ecologismo en la pandemia.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-D0utuC8jW_c/XxsTrwQWcyI/AAAAAAAAJlA/e9PX2ttLW_wl1faBqKDHyQ70PC7WspstACLcBGAsYHQ/s1600/1593112075342.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="407" data-original-width="640" height="203" src="https://1.bp.blogspot.com/-D0utuC8jW_c/XxsTrwQWcyI/AAAAAAAAJlA/e9PX2ttLW_wl1faBqKDHyQ70PC7WspstACLcBGAsYHQ/s320/1593112075342.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"> No se sabe nada de la presión mediática a la que estábamos acostumbrados por parte de los grupos ecologistas antes de la pandemia. Antes de marzo era raro el día en el que no se pudieran leer o ver artículos y documentales sobre los grandes males ambientales producidos por la humanidad, además de recomendaciones varias en relación al debido uso que se debe hacer de la naturaleza.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"> Qué ha sido de ellos en estos meses es todo un enigma. Nadie sabe dónde se han metido. Si alguien lee ahora un periódico podrá comprobar lo que digo. Las múltiples denuncias por diversas agresiones al entorno y la consiguiente culpabilización al ser humano de todos y cada uno de los males medioambientales acaecidos en cualquier lugar del planeta ya no parecen ser considerados elementos que les produzcan algún tipo de rentabilidad formativa de la sociedad, y que justifica su lucha.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"> Al comienzo de la pandemia sí que se oyeron opiniones comparando las muertes producidas por el cambio climático con las del coronavirus. Los muy osados en hacer esas</span><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"> </span><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;">aseveraciones en esos trágicos momentos</span><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"> decían que el cambio climático producía muchas más, supongo que con la intención de despertar conciencias, claro. Y desde entonces, la verdad, es que se han eclipsado casi por completo, exceptuando al pintoresco colectivo “Almas Veganas”, el de los "pollos violadores" por si alguien no sabe quiénes son, que ha resoplado últimamente en protesta por la eliminación de miles de visones criados en una granja de Teruel al estar infectados unos cuantos del virus letal. Pero nada más. Ya no se sienten agredidos por el mal uso de casi todo lo que utilizamos en nuestro mundo occidental. Por ejemplo, recientemente se premiaba en un concurso fotográfico de imágenes relacionadas con la pandemia la foto de un zaragozano que fotografió un balcón con multitud de bolsas de plástico puestas a secar después de su desinfección. ¿Quién nos lo iba a decir hace unos meses, eh? ¡Un premio a una foto cuyo protagonista es el plástico, nada menos! Supongo que se lo habrán pensado dos veces antes de hacer críticas, pues seguro que en el tradicional mundo ecologista se habrán enterado, digo yo, de que el plástico ha hecho por salvar vidas en estos tiempos de pandemia mucho más que la penicilina en su momento. Todos los materiales médicos que se han usado para proteger tanto al sanitario como al paciente están fabricados fundamentalmente con plástico, con lo que su uso se ha hecho indispensable. Pero bueno, aún así cabría esperar una mínima intervención o recomendación de esos grupos apuntando en la dirección del uso adecuado del plástico, sobre todo una vez empleado en la praxis sanitaria. No habría estado nada mal. Pero no, nada de nada. ¿Por qué no lo han hecho?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-V2LAoy8I0UM/XxsUNkwKBxI/AAAAAAAAJlI/fmLxs2ZOy4kgrWbJGiGR84VgEmAgivLrQCLcBGAsYHQ/s1600/th.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="155" data-original-width="232" src="https://1.bp.blogspot.com/-V2LAoy8I0UM/XxsUNkwKBxI/AAAAAAAAJlI/fmLxs2ZOy4kgrWbJGiGR84VgEmAgivLrQCLcBGAsYHQ/s1600/th.jpg" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"> O, ahora que estamos en verano, un toque de atención al personal cuando se ha sabido que las fábricas de piscinas familiares están desbordadas por numerosos e incesantes pedidos. Al parecer muchísima gente que este año, por razones obvias, no pueden ir de vacaciones, han decidido ir a su pueblo y comprarse una piscina para aliviar sus calores. Las piscinas son de plástico, o de un sucedáneo, y hay que llenarlas con miles de litros de agua, lo que parece que tampoco les resulta al mundo ecologista tan significativo como para alertar a la población de un buen uso y ahorro del líquido elemento. Nadie dice nada. Desde luego esto que a algunos les puede parecer incoherente no es nada nuevo, pues hace muchos años que hay gente muy "concienciada ecológicamente" que disfruta en su segunda residencia de una espléndida piscina para sus fiestas veraniegas. Son los denominados “ecologistas con piscina” que son algo así como una versión refinada del ecologista tradicional y poco pudiente.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-Af0mr4T07hA/XxsWXMdxyeI/AAAAAAAAJlU/dvKBmLmvFPEwcYHWzzvPa82mFkAJwkMjQCLcBGAsYHQ/s1600/la-fotografia-premiada-en-photoespana-la-bolsa-o-la-vida.r_d.800-600-6191.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="742" data-original-width="990" height="476" src="https://1.bp.blogspot.com/-Af0mr4T07hA/XxsWXMdxyeI/AAAAAAAAJlU/dvKBmLmvFPEwcYHWzzvPa82mFkAJwkMjQCLcBGAsYHQ/s640/la-fotografia-premiada-en-photoespana-la-bolsa-o-la-vida.r_d.800-600-6191.jpeg" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Fotografía premiada "La bolsa o la vida" del zaragozano Javier Burgueño, en el concurso de PhotoEspaña 2020.</td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"> Desde luego se echa de menos alguna intervención conservacionista en relación a la nueva actualidad. Por ejemplo, alguna consideración ecológica convincente respecto a lo acertado de la drástica disminución, como siempre han pretendido, de los miles de viajes aéreos, tanto de negocios como de vacaciones, que este año no se están haciendo, y que aunque eso haya supuesto la eliminación de miles y miles de puestos de trabajo en todo el mundo, ha generado una </span><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;">incuestionable </span><span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;">mejora de la calidad del aire de nuestros cielos. O que, en general, el consumo de todo tipo de bienes de consumo haya disminuido casi a cero será bien visto por muchos que, con razón, criticaron en su día a una sociedad hedonista, consumista y arrasadora de la naturaleza que necesitaba para vivir “bien” una serie de materiales y materias primas cuya obtención no hacía más que destrozar irreversiblemente el entorno natural. ¿Por qué no se le dice a la gente desde el mundo ecologista que esta disminución de consumo que tanto se pregonaba es buena para la madre naturaleza? ¿Así es como, según ellos, debemos seguir viviendo o hay alguna alternativa viable? Sería muy interesante que alguien dijera algo y escuchar sus argumentos al respecto.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"> Por eso, la normalización de la vida social después de la primera ola del coronavirus debería contar también con el apoyo eficaz y cómplice de los grupos ecologistas, si es que se comprueba que no se han autodisuelto, para que se actualice una presión mediática encaminada a la justa comprensión del objetivo primordial del ecologismo de verdad, que es el conservar la naturaleza en el marco de un <b>desarrollo sostenible</b> para la humanidad. Naturalmente, eso requiere un necesario ajuste conceptual en relación al uso, si así lo exige el guión, de numerosos materiales hasta ahora demonizados pero que hoy resultan imprescindibles para seguir vivos. Su uso no significa ni contempla, en absoluto, que se justifique una insolidaria relajación de costumbres bastante bien arraigadas hasta ahora en la sociedad occidental encaminadas a la <b>Reducción, Reutilización y Reciclado</b> de los mismos. Pero su discurso tiene y debe cambiar. A ver si despiertan y empezamos de nuevo, y mejor.</span></div>
Enrique Gil Bazánhttp://www.blogger.com/profile/09707961090912511827noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-69430521353315292.post-1806409493645102062020-07-05T11:13:00.003-07:002020-07-06T02:50:20.894-07:00Un SOS por Atapuerca<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-7JIk4gSoFpM/XwIWjFZpxKI/AAAAAAAAJkE/9zF2oPDyQDQ6tbTIIbsifpEE5xiqksvzgCLcBGAsYHQ/s1600/images.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="197" data-original-width="255" src="https://1.bp.blogspot.com/-7JIk4gSoFpM/XwIWjFZpxKI/AAAAAAAAJkE/9zF2oPDyQDQ6tbTIIbsifpEE5xiqksvzgCLcBGAsYHQ/s1600/images.jpg" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"> Los yacimientos prehistóricos de Atapuerca vuelven a estar
de actualidad. Y no precisamente por un importante nuevo hallazgo fósil o por
algún otro acontecimiento paleontológico. Resulta alarmante la noticia
aparecida recientemente en prensa. En ella se pone de manifiesto a través de
dos investigadores en prehistoria y geología, relacionados con el Museo de la
Evolución Humana de Burgos, de la larga espera de más de 20 años (y al parecer todavía continúa) para el depósito del material científico ya
estudiado en el Museo de Burgos, que fuera extraído en su día de los
yacimientos y con el fin de poder
disponer del mismo para la comparación y estudio por otros investigadores.</span><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: xx-small;"> </span><a href="https://www.eldiario.es/castilla-y-leon/investigadores-atapuerca-junta-castilla-leon_1_6050167.html"><span style="font-size: xx-small;">https://www.eldiario.es/castilla-y-leon/investigadores-atapuerca-junta-castilla-leon_1_6050167.html</span></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"> Parece un tanto borroso el enfoque de esta noticia, o al
menos parece un intento de denuncia de algo irregular que distorsiona <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la hasta ahora imagen que en general se tiene
de Atapuerca. Sobre todo estando acostumbrados a la casi machacona y estelar
presencia mediática de los tres actuales codirectores del proyecto. Es habitual
desde hace años ver en los medios a Juan Luis Arsuaga, José María Bermúdez de
Castro y Eudald Carbonell <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>resaltar <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la importancia de los hallazgos del yacimiento e intentar convencer de la<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>necesidad imperiosa de seguir invirtiendo
económicamente para que la investigación continúe, o incluso dando su visión
profética para la humanidad como en estos tiempos de pandemias.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-R-kokREgGWo/XwIWqImYYMI/AAAAAAAAJkI/WnS24Tfw93UrlvuZkBxZICtcGus5cfhqgCLcBGAsYHQ/s1600/descarga.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="168" data-original-width="300" src="https://1.bp.blogspot.com/-R-kokREgGWo/XwIWqImYYMI/AAAAAAAAJkI/WnS24Tfw93UrlvuZkBxZICtcGus5cfhqgCLcBGAsYHQ/s1600/descarga.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Arsuaga, Carbonell y Bermúdez de Castro</td></tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"> Aunque lo llamativo y chocante de esta noticia/denuncia no
es de extrañar para muchos. En especial a algunos de los que formamos equipo
investigador con el profesor Emiliano Aguirre entre 1980 y 1991, año de su
jubilación, con el que se pusieron las bases sólidas de actuación en ese
fantástico yacimiento, y en el que pude realizar mi tesis doctoral en
bioestratigrafía de micromamíferos. El ser sustituida su dirección por la de
los tres codirectores antes citados y el alejamiento de muchos de nosotros de
allí, ha sido suficiente para ver desde la distancia cómo en nuestro querido
Atapuerca se iban desarrollando trabajos que ni en sueños hubieran sido propiciados
o avalados por Aguirre. En este mismo blog, en los últimos años, he publicado
varias entradas en las que ponía de manifiesto mi opinión respecto a cómo se
estaban haciendo allí las cosas.</span><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"> La datación de la Sima
de los Huesos, por ejemplo, </span><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"> </span><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;">que debería
haber sido uno de los elementos punteros por ser el yacimiento de
anteneandertales más importante del mundo del último medio millón de años de
antigüedad, parece un embrollo de sucesivos y distintos datos que se han ido
ofreciendo a la luz pública sin referencia estratigráfica en la que basarse. O
la totalmente desconocida relación de los restos fósiles humanos con un
determinado nivel o estrato del relleno kárstico de la Sima del Elefante, en la
Trinchera del Ferrocarril (esto, incluso lo mencionan casi como una gracia los
guías del yacimiento). O la poco clara asignación al nivel estratigráfico TD6
de Gran Dolina, también en la Trinchera (capillita incluida), de los restos de </span><i style="font-family: "helvetica neue", arial, helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;">Homo antecessor</span></i><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;">, </span><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"> </span><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;">en el que hay (o había) evidentes trazas de
derrumbes o hundimientos de depósitos de niveles superiores, lo que puede
cuestionar la localización exacta, en relación a su estrato, de unos restos
humanos que les sirvieron para definir esa nueva especie de homínido, de entre
600 y 900 mil años, y que no demasiados especialistas en antropología </span><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;">la aceptan (por cuestiones puramente técnicas de
tipo paleoantropológico) ni están dispuestos a incluir sin reparos en los
esquemas filogenéticos para la evolución humana establecidos hasta la fecha.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"> Pero aparte de la problemática planteada en los medios me resulta
mucho más interesante poner de manifiesto que, como escribí en este mismo blog,
Atapuerca es mucho más que hombres fósiles y su industria lítica asociada.
Afortunadamente el inmenso registro paleontológico<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de multitud de grupos de mamíferos del, al
menos, último millón de años, está perfectamente referido a la distribución
temporal y espacial de los estratos en los que se encontraron. Y ese dato de
ubicación y distribución ha permitido descifrar cuál ha sido la sucesión de biomas
en el tiempo, con las consiguientes implicaciones bioclimáticas y paleoecológicas
y su posible aplicación en los estudios de los cambios climáticos, en cuanto a
su origen y sus repercusiones. Por eso, Atapuerca ha sido, es y será el
referente mundial para interpretar la evolución, no solo de humanos y otros
organismos, sino de las variaciones a lo largo de decenas de miles de años de
los “decorados ambientales” que han permitido a la humanidad llegar hasta el
momento actual.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-DmA1APBETbg/XwIW2SN2sXI/AAAAAAAAJkQ/ozmg2hTt5LMnQ2RNpWb9mKuOtThW_sKugCLcBGAsYHQ/s1600/descarga%2B%25281%2529.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="188" data-original-width="268" src="https://1.bp.blogspot.com/-DmA1APBETbg/XwIW2SN2sXI/AAAAAAAAJkQ/ozmg2hTt5LMnQ2RNpWb9mKuOtThW_sKugCLcBGAsYHQ/s1600/descarga%2B%25281%2529.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Emiliano Aguirre</td></tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"> Se ha hecho mucho y queda mucho por hacer allí. La memoria
del trabajo paleontológico realizado por Emiliano Aguirre en Atapuerca no puede
emborronarse por actuaciones como las descritas últimamente en la prensa por el
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>aporte de varios investigadores hartos,
seguramente, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de aguantar actuaciones o situaciones
poco aceptables en quien se dedica a la ciencia y que deben generar repulsa. Esperemos que los próximos sustitutos
de los actuales directores <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>estén a la
altura de lo que un proyecto de investigación de la envergadura de Atapuerca se
merece.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Enrique Gil Bazánhttp://www.blogger.com/profile/09707961090912511827noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-69430521353315292.post-14362425362011067772020-04-30T09:34:00.001-07:002020-04-30T09:37:20.995-07:00Confinamiento productivo ecológico.<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-ZojG2yFlE-w/Xqr7hzZhgvI/AAAAAAAAJgM/plYCF-NwN6MjvqROvRfX6BZxUohX2o1BgCLcBGAsYHQ/s1600/2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="168" data-original-width="300" height="223" src="https://1.bp.blogspot.com/-ZojG2yFlE-w/Xqr7hzZhgvI/AAAAAAAAJgM/plYCF-NwN6MjvqROvRfX6BZxUohX2o1BgCLcBGAsYHQ/s400/2.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">El cambio climático mata más que el coronavirus.</td></tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"> Al principio del confinamiento por la pandemia actual nos
cansamos de oír y leer las recomendaciones de <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ilustres investigadores <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de que el confinamiento debía y podía ser productivo.
Que nada impedía que durante la temporada de reclusión en casa se hiciera el
esfuerzo de seguir trabajando con interés y esfuerzo con el fin de que no
fuesen unos días o meses perdidos. Ponían, recuerdo, ejemplos como la actividad
en su reclusión como enfermos de Darwin o Newton, los cuales dieron a la
sociedad mundial el fruto de sus estudios domésticos con los resultados<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>científicos que muchos conocen.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"> Nada que objetar y la enhorabuena sincera a los investigadores<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>capaces de abstraerse en estos tiempos para
dedicarse a producir su obra científica, literaria, o de otro tipo. Desde luego
es para considerarles como unos héroes. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"> Pero aún resultan más chocantes algunos de los artículos
periodísticos que se publican estos días en relación con la importancia,
positiva y negativa, que la pandemia genera en relación a temas ecológicos.
Hasta hace unas semanas una de las grandes preocupaciones, que los medios
decían de la sociedad actual, era la repercusión en el planeta del cambio
climático y el comportamiento poco ecológico de muchos de sus habitantes. Se han
llegado a publicar estando confinados <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>artículos con llamativos titulares<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>donde se afirma que el cambio
climático mata más que el coronavirus </span><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: xx-small;">(<a href="https://www.lavanguardia.com/natural/cambio-climatico/20200311/474086979261/el-cambio-climatico-es-mas-mortal-que-el-coronavirus-recuerda-y-destaca-la-onu.html">https://www.lavanguardia.com/natural/cambio-climatico/20200311/474086979261/el-cambio-climatico-es-mas-mortal-que-el-coronavirus-recuerda-y-destaca-la-onu.html</a>)</span><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;">. Y lo que parece un tanto “frívolo” e inmoral es el apresuramiento para colgar
en redes sociales el artículo por parte de sesudos pensadores científicos, que
parecen no entender nada del dolor humano. No se sabe muy bien para qué (no lo
explican), pero es fácil adivinar que el objetivo de hacerlo no encaja muy bien
con un comportamiento ético y moral medianamente aceptables. ¿De verdad alguien
cree que se hace un favor a la causa ecologista y la concienciación medioambiental
de la gente el decir eso tan poco empático con los que sufren en estos momentos?</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"> Otros titulares abundan en lo muy limpio que está quedando el
aire con la bajada de contaminación atmosférica debido a la disminución brutal
de emisión de gases procedentes del petróleo. Tienen razón, está quedando muy
limpio, según indican los parámetros medidos. Pero, y en relación con la
contaminación, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>uno de los fundamentales pilares
de la lucha ecologista de estos tiempos ha sido y es la reducción <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de los plásticos y sus derivados. ¿Se puede
pensar que el sistema sanitario, y toda nuestra vida moderna, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>podría valerse, antes y ahora, sin el
plástico? Se investiga, se descubren y aplican nuevos materiales sintéticos, pero
prácticamente todo lo que se usa en medicina como instrumental necesario para
salvar vidas está relacionado con, fundamentalmente, dos tipos de materiales.
Por un lado,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>varios metales que son <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>escasos o poco abundantes en la naturaleza,
como por ejemplo el Titanio o la Plata y, por otro, el plástico, que como se
sabe es un subproducto del petróleo. No seríamos nada sin él. Naturalmente la
evidencia de uso masivo de plásticos en la vida, sobre todo, y proporcionalmente,
en países desarrollados, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>no disminuye lo
muy importante que resulta fomentar en la sociedad una básica formación medioambiental
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que permita realizar su buen uso,
retirada eficaz, y reciclado total del material plástico después de utilizarse,
y que evite contaminaciones ambientales de todo tipo. Pero hoy, más que nunca,
nos resulta imprescindible en nuestra vida, y para preservarla eficazmente.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"> Resulta significativo recordar las recomendaciones o
exigencias de muchas agrupaciones ecologistas <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en relación al uso, sobre todo el doméstico, del
plástico. Sus exhortaciones a la reducción y sustitución del mismo por “otros”
materiales resultan hoy en día casi grotescas si las extrapolamos a las
necesidades sanitarias actuales. Podemos <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>poner ejemplos cotidianos de hoy, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>además de los muchísimos que antes de la
pandemia se podían poner, como bolsas de basura, guantes de los supermercados
para la compra, viseras de protección, envasados de alimentos higienizados,
etc. Y esto por no añadir respiradores, intubadoras, máscaras, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y multitud de otros elementos médicos tan necesarios
ahora. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"> Si nos fijamos bien, aparte de unos pocos artículos
colaterales en prensa, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>estas semanas de
reclusión están yermas de las tradicionales apariciones o intervenciones
ecologistas de los grupos más reivindicativos. Solo Greta Thumberg ha decidido
publicar que está dispuesta a donar 100.000$ (para ser una adolescente tenía
bien llena la hucha) para cuidar y paliar daños a los niños por el coronavirus.
¿Les dará apuro salir pletóricos de alegría por la recuperación ambiental del
planeta debido a la pandemia teniendo en cuenta la sangría de vidas que estamos
padeciendo? ¿O estarán preparando en su productivo confinamiento el manual
ecologista para la “nueva normalidad” que se nos avecina? Espero y deseo que,
aunque así sea, lo veamos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-7kqABPTsZow/Xqr8YPw2GiI/AAAAAAAAJgU/udgDKHrfOtsKopA3qtAnyfMBWcpz9NdyACLcBGAsYHQ/s1600/descarga11.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="194" data-original-width="259" src="https://1.bp.blogspot.com/-7kqABPTsZow/Xqr8YPw2GiI/AAAAAAAAJgU/udgDKHrfOtsKopA3qtAnyfMBWcpz9NdyACLcBGAsYHQ/s1600/descarga11.jpg" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Enrique Gil Bazánhttp://www.blogger.com/profile/09707961090912511827noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-69430521353315292.post-42582714090834128392019-11-06T09:53:00.004-08:002021-12-21T04:24:59.855-08:00Geólogos y clima.<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif";"> </span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-5JpQOFjoVs0/XcMG18P4srI/AAAAAAAAJcU/17jTsH-7UK0J1Igsy6fH_PwwCY0qgCDNwCLcBGAsYHQ/s1600/4.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="174" data-original-width="290" src="https://1.bp.blogspot.com/-5JpQOFjoVs0/XcMG18P4srI/AAAAAAAAJcU/17jTsH-7UK0J1Igsy6fH_PwwCY0qgCDNwCLcBGAsYHQ/s1600/4.jpg" /></a></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif";"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "sans-serif";"> </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">¡Qué difícil
resulta hoy en día decir algo de cualquier tema que se separe<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de lo políticamente correcto o de lo que diga
la marea de opinión predominante! Y más cuando se trata de <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>temas relacionados con la <b>ecología o <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>el medio ambiente</b>. Parece que esa disciplina
no admite ninguna opinión o crítica a la firme y mediáticamente establecida. No
se trata de ser disidente<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>porque sí, o
por llevar tozudamente la contraria. Se trata de querer y poder expresar de la
manera más honesta, y con base científica,<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>una serie de datos y conclusiones contrastadas que no se acercan mucho a
lo que desde los medios y<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>algunas
instituciones políticas quieren que sea la información única y monolítica que
se debe tener para <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>sentirse progresista sin tacha alguna, buena
gente, solidarios, respetuosos con el entorno, y me atrevo a decir aún más, a no
parecer <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>un reaccionario. Sí…, es muy
difícil.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"> Es tan
difícil como <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>encontrar a alguien que no
se haya enterado todavía de que se está produciendo el inicio de un cambio
climático en el planeta. La machacona<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>información
en los medios respecto a la necesidad de hacer algo en contra de actitudes<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>humanas que son las causantes de un
incremento desmesurado del efecto invernadero por una mayor emisión antropogénica
de gases, sobre todo el dióxido de carbono, el CO<sub>2 </sub>, es algo que
asusta, aturde, cuando no aterroriza, a una multitud de bien pensantes que, sin
tener mucha formación medioambiental, traga sin rechistar los augurios del
negro futuro que le espera a la humanidad y del que es totalmente causante.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> La vida cotidiana
de la gente de hoy <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>gira en torno a una
serie de <b>lógicas y necesarias recomendaciones/imposiciones</b> en relación a lo
natural. No hay día en que no se reciba información respecto a lo que hay que
hacer. <b>Reciclar</b> todo tipo de materiales que se usen o </span><span style="font-family: Arial, sans-serif;"><b>reducir</b> e</span><span style="font-family: Arial, sans-serif;">l consumo de
agua son algunas de las indicaciones para que se viva en una necesaria armonía
con la naturaleza. Todo esto está muy bien y es necesario generar una conciencia
conservadora en la ciudadanía, aunque debería completarse con la tercera “R”. Lo
de <b>reutilizar</b> se oye menos pues todo está hecho para usar y tirar y, claro, no les conviene. La última y más contundente recomendación en la actualidad es la
reducción drástica del uso del <b>plástico</b>.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/--05qbAS1YwU/XcMG8N9DrdI/AAAAAAAAJcY/pPVU8zd9lJIXPUny0OkP9jlHz4e9qO_jQCLcBGAsYHQ/s1600/3.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><img border="0" data-original-height="170" data-original-width="297" height="228" src="https://1.bp.blogspot.com/--05qbAS1YwU/XcMG8N9DrdI/AAAAAAAAJcY/pPVU8zd9lJIXPUny0OkP9jlHz4e9qO_jQCLcBGAsYHQ/s400/3.jpg" width="400" /></span></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"> Veamos ahora
alguna cuestión que puede hacer pensar a los que siguen estos preceptos si realmente
están más cerca o no de cuidar <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la
naturaleza actuando según lo establecido
como correcto. Si se analiza con detalle el tipo de materiales y productos
manufacturados que utilizamos en nuestras vidas occidentales veremos que es
ingente la cantidad de recursos naturales que usamos y necesitamos. Por
ejemplo, plástico por todas partes: cepillos de dientes (antes eran de madera y
cerdas); vasos y recipientes alimenticios varios (incluso un cubo triple de
plástico para el reciclado); material escolar y de oficina; ropa y zapatería
(piel o plástico); más todo lo referente a la comunicación, móviles, ordenadores,
etc. En lo relativo a la alimentación sería necesario todo un tratado al margen
para desgranar el “abusivo” empleo de plásticos y otros derivados del petróleo
en el transporte, distribución, empaquetado, exposición y venta al por menor de
todos y cada uno de los alimentos que se consumen. Todo está pensado para que
nuestra vida sea fácil y cómoda, a lo que se añaden conceptos relacionados con
la higiene y la seguridad en el consumo. Nadie compra un producto alimenticio
sin los comprobantes de haber pasado por todos los controles sanitarios que
deben estar, y están, expuestos en una etiqueta impresa en el envoltorio. ¿Envoltorio
de qué material?: de plástico, papel celofán, cartón, madera… Nos parece
exagerado que así sea, pero, <b>¿lo compraríamos sin envoltorio y/o sin esa
información sanitaria?</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"> Nos han
educado y nos hemos acostumbrado a la comodidad y seguimos educando en el
confort absoluto a toda nuestra juventud. Los hay que pasan penurias económicas
en sus casas para alimentarse, pero no verás que les falte su teléfono móvil o
sus actividades lúdicas de pago. Y también los hay que defienden enardecidamente
las tesis ultraconservacionistas pero no dudan en comprarse un coche todo
terreno cuando llegan a tener hijos, pues lo necesitan, les da mucha autonomía
(dicen) y quieren lo mejor para su prole. A esos mismos les parece fenomenal
que una pobre niña, utilizada y manipulada por padres y autoridades, vaya
dando tumbos por el mundo diciendo que está llegando ya la sexta extinción
masiva en el planeta. Dicen que esos gestos conciencian mucho. ¿Sobre qué?
¿Sobre, por ejemplo, la necesidad de reducir el transporte en avión por ser muy
contaminante como ella hizo? Pues se debería pedir también, por coherencia, que se prohíba el consumo de alimentos que no
son de proximidad. Desechemos aguacates, mangos, plátanos canarios o cualquier
otro producto de fuera. Y, por supuesto, usar solo los electrodomésticos,
ordenadores, móviles, y cualquier otra cosa que se fabrique aquí cerca. ¿Seremos
capaces?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-kU1HsKWcmS0/XcMHkJbDwoI/AAAAAAAAJc0/_I2lcfcg8OI9d4IYT0puhle_RfgBEbVcQCLcBGAsYHQ/s1600/6.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><img border="0" data-original-height="211" data-original-width="239" src="https://1.bp.blogspot.com/-kU1HsKWcmS0/XcMHkJbDwoI/AAAAAAAAJc0/_I2lcfcg8OI9d4IYT0puhle_RfgBEbVcQCLcBGAsYHQ/s1600/6.jpg" /></span></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"> Hay gente muy
harta de ver a todos esos “defensores de la naturaleza” a ultranza hacer
exactamente lo mismo que ellos. Usan el mismo ascensor, la calefacción de su
vivienda, tienen coche, llevan a sus niños pequeños en cochecitos que parecen
pequeñas naves espaciales, están a la última en productos tecnológicos, visitan
de vez en cuando santuarios naturales como buenos amantes de la naturaleza que
son, aunque estén a muchos kilómetros de su residencia, y procuran comer los
productos llamados ecológicos y, si es posible, de comercio justo, pues así
hacen algo por los prójimos que viven a 15.000 km, en países subdesarrollados,
pero que hacen lo que pueden por salir adelante, entre otras cosas enviar para
vender sus cafés y artesanías a <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Europa,
aunque se contamine mucho en el viaje. ¡Pero en ese caso tiene una
justificación!<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"> Nadie
medianamente formado, enterándose de lo que hace,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>quiere destrozar el planeta ni su entorno inmediato.
Y a la vez nadie quiere dejar de vivir rodeado de comodidades o anhelando
tenerlas en breve. ¿Hay disposición a prescindir de algo de lo que tenemos o
usamos a diario? ¿De qué prescinden los que señalan y denuncian a los demás
como profanadores de la naturaleza por su modo de vida? ¿Dan ejemplo? Aún recuerdo
que cuando hace unos años se hablaba mucho del deshielo de los glaciares
pirenaicos (ahora ese tema está ya pasado de moda) por la excesiva emisión del
CO<sub>2</sub>, y ante un claustro de profesores muy concienciado y “dispuesto
a todo” por la causa, la caras de estupor y rechazo que pusieron cuando propuse
reducir unos grados la temperatura de la calefacción del centro e ir a trabajar
más abrigados. No dimos la talla. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"> Sin embargo,
hay muchos geólogos callados que no piensan que lo socialmente establecido ahora
en este tema sea correcto e inamovible. Muy pocos son, y los hay, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>los que animan y empujan a la protesta y
manifestación fácil para la “lucha” contra el cambio climático, sin duda, con
otros intereses distintos a los medioambientales. Quizás, esa manipulación
esconda otros objetivos, incluso con buen fondo, como la movilización juvenil,
la participación en reivindicaciones comunales casi místicas, o la
confraternización entre iguales. Pero, desde luego, saben que no dan
información completa y veraz a la gente para que opine con datos en la mano. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>La formación geológica, fundamental para poder
interpretar procesos naturales medioambientales, da instrumentos para
contemplar y entender la sucesión de acontecimientos paleoclimáticos que a lo
largo de muchos millones de años se han sucedido en la Tierra. Y esa formación
hace disentir con muchas de las alarmas que se emiten ahora en los medios, o
por lo menos permite hacer consideraciones y aclaraciones científicas que
ayudan a desdramatizar y ser más comprensivos con nosotros mismos y los demás. Pero
solo algunos pocos de ellos, bien preparados, se atreven a dar su criterio,
basado en la ciencia y en la pura investigación geológica, tratando de matizar
algunas de las conclusiones “oficiales”. Especialidades de la Geología, como la
paleontología, estratigrafía, sedimentología y paleoclimatología, sobre todo, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ofrecen datos contundentes que no son la
referencia utilizada<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>por los “miles” de
científicos y paneles intergubernamentales que dicen estar en consenso para
exponer sus apocalípticos avisos climáticos. La ciencia no ha funcionado nunca <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>por consensos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"> Recomiendo aquí este vídeo de
Luis Pomar, catedrático jubilado de Estratigrafía de la Universidad de
Baleares, (<a href="http://tv.uvigo.es/video/5b5b7b538f4208d6558eed69" target="_blank">tv.uvigo.es/video/5b5b7b538f4208d6558eed69</a>) , donde expone claramente
algunas de las informaciones geológicas y paleoclimáticas básicas que hay que
tener para poder empezar a hablar de todo esto. A finales del año 2018 impartió esta charla en el Paraninfo de la
Universidad de Zaragoza y llenó, fundamentalmente de geólogos, uno de los
salones más capaces del edificio. Uno de sus postulados/titulares es que el
incremento de CO<sub>2 </sub><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en la
atmósfera no produce el cambio climático. Con esta frase la polémica social
está servida. ¿Quién tiene arrestos para, tras formarse bien en el tema, usarla
en una reunión familiar o de amigos? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><img border="0" data-original-height="183" data-original-width="276" src="https://1.bp.blogspot.com/-JtN3FT1Tb0E/XcMHHJWRYAI/AAAAAAAAJck/qisNY1xZ71k3hJhUUFWD8EPN2uiJ3B32QCLcBGAsYHQ/s1600/5.jpg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;" /></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Luis Pomar, catedrático de Estratigrafía.</td></tr>
</tbody></table>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-JtN3FT1Tb0E/XcMHHJWRYAI/AAAAAAAAJck/qisNY1xZ71k3hJhUUFWD8EPN2uiJ3B32QCLcBGAsYHQ/s1600/5.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"></span></a></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Enrique Gil Bazánhttp://www.blogger.com/profile/09707961090912511827noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-69430521353315292.post-46893233441866235472019-03-10T09:08:00.000-07:002019-03-10T11:41:27.319-07:00Amando a Teruel.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-9FtAuv0zSNo/XIU1wB6jeGI/AAAAAAAAJZA/Br9OQZxGYtQXv9A-TnmLkZmSxuYi6QmogCLcBGAs/s1600/teruel.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="641" data-original-width="480" height="320" src="https://2.bp.blogspot.com/-9FtAuv0zSNo/XIU1wB6jeGI/AAAAAAAAJZA/Br9OQZxGYtQXv9A-TnmLkZmSxuYi6QmogCLcBGAs/s320/teruel.jpg" width="239" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> <span style="font-size: large;">Desde el interior peninsular despoblado se ven las cosas de
otra manera. Y desde zonas desarrolladas y pobladas a veces se tergiversan los
mensajes o se emiten solo los políticamente correctos. Los intentos de
resucitar la denominada Serranía Celtibérica por parte de algunos profesores
muy bien intencionados de la universidad, como Francisco Burillo en Teruel, no
parece que den sus frutos ni a corto ni a medio plazo. Casi todo sigue igual
que hace más de un decenio que es cuando empezó todo este empeño de revitalizar
la zona con repercusión mediática. No es extraño tampoco ver mensajes de cariño
y amor hacia el lugar de origen de más de uno, el cual se abandonó por temas de
subsistencia, al que solo se vuelve en vacaciones, y pidiendo además una acción
urgente para impulsar de nuevo la vida del lugar.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"> Desde luego, los oficios tradicionales que algunos
reivindican, como la artesanía del mimbre o el <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>esparto, la miel, o los quesos, no son ningún
revulsivo para casi ningún emprendedor que pudiera aventurarse en el relanzamiento
de un área despoblada, casi olvidada, de varias regiones del interior español y
de casi toda la provincia turolense y parte de la de Zaragoza, o lo que es
igual, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>nada menos que la mitad de
Aragón.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"> Si alguien se atreve a revisar los documentos que articulan
y argumentan los criterios que se proponen seguir para revitalizar la zona
queda tan impactado por una jerga redundante, oficialista, normativa y con
escasísima claridad verbal, que resulta poco o nada atrayente para cualquier
interesado en el tema y, desde luego, supongo que casi repelente para muchos de
los políticos encargados de tratar estos asuntos a nivel estatal o europeo. La
verdad, tal y como están las cosas, no veo a la casta política actual con
formación y sentimientos suficientes como para entender qué hace falta hacer en
estos lugares olvidados. ¿Qué piden estos ahora? se preguntarán.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"> Lo que sí que queda claro es el montón de argumentos que se
dan desde el mundo más conservacionista y más “puro” (aunque ellos se consideren
muy defensores del medio rural…) en relación con lo que se debe hacer o no en
estas áreas deprimidas, vacías, casi yermas. Por ejemplo, cuando se propone
tramitar la iniciativa privada de explotar una cantera de arcillas en Aguilar
de Alfambra (Teruel) se dice que con el trasiego de camiones de la explotación
se alterará la vida de los habitantes de la localidad, por lo que se pide que
se reconsidere la autorización para iniciar los trabajos. O cuando se quiere
construir, por fin, un digno hospital en la ciudad de Teruel se esgrime que en
la zona hay una falla tectónica (de las muchísimas que recorren la zona) que
puede <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>activarse en cualquier momento,
aunque en los últimos 7000 años no lo haya hecho, por lo que se retrasa y altera
el proyecto de edificación. O que cuando se quieren poner varios aerogeneradores
en pueblos de la <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>sureña Sierra de Javalambre,
fuera del <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>área protegida, se dice que generarán
un impacto visual difícil de asumir en un ecosistema tan puro. Y lo que es peor,
muchos de los que son tan exquisitos con las purezas de lo rural no dudaron de
irse a la gran ciudad en su momento a trabajar y vivir, aun pudiendo optar por quedarse
en la ciudad turolense, sintiéndose entonces muy dolidos por los comentarios de
los que se quedaban respecto a ellos, a los que denominaban sarcásticamente
como<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>los de “hacer Teruel”.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: large;"> No tengo soluciones seguras para Teruel y demás áreas de la
Serranía Cetibérica. Pero estoy seguro que con dinero se puede hacer algo.
Dinero como el que podría ahorrarse la gente que viva allí en impuestos ordinarios,
en eliminación de impuestos de actividades económicas a los emprendedores que
se instalen y creen puestos de trabajo en los pueblos de la zona. E incentivos <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>importantes por asentarse allí y tener <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>hijos. Si la gente se ve tentada
económicamente de quedarse en la zona, emprendiendo, muchos lo intentarán y su
presencia generará la necesidad de cubrir servicios que pueden favorecer un
desarrollo. Aunque <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>las fuerzas vivas
políticas de siempre parece que no se enteran de la película, y los asaltantes de
cielos varios no saben ni dónde está Teruel, seguiremos insistiendo… Como decía
Labordeta “somos… como esos viejos árboles”.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Enrique Gil Bazánhttp://www.blogger.com/profile/09707961090912511827noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-69430521353315292.post-80360955458744347812018-01-15T12:09:00.000-08:002018-01-17T10:54:17.124-08:00La Geología de Aragón, 40 años después.<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://4.bp.blogspot.com/-qBAtkkPs940/Wl0I4IWCh4I/AAAAAAAAJKk/lEL8x1gXjEM1pZN7ZsSzWUuzp1R5uteqACLcBGAs/s1600/images7EAH746H.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="183" data-original-width="275" src="https://4.bp.blogspot.com/-qBAtkkPs940/Wl0I4IWCh4I/AAAAAAAAJKk/lEL8x1gXjEM1pZN7ZsSzWUuzp1R5uteqACLcBGAs/s1600/images7EAH746H.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Bardenas reales, Aragón/Navarra.</td></tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri"; font-size: large;"> En este mismo blog realicé una entrada referente al libro publicado
por Leandro Sequeiros y Eladio Liñán en 1978 titulado <strong>“Geología de Aragón,
rocas y fósiles” <a href="http://dejadmevivir.blogspot.com.es/2012/02/un-libro-de-rocas-y-fosiles-de-aragon.html" target="_blank"><span style="font-size: xx-small;">http://dejadmevivir.blogspot.com.es/2012/02/un-libro-de-rocas-y-fosiles-de-aragon.html</span></a></strong><span style="font-size: xx-small;">.</span> Estos dos profesores de paleontología de la Universidad de Zaragoza
de entonces, con quienes mantengo todavía una buena relación, iniciaron con ese
trabajo una de las primeras obras de <strong>divulgación científica</strong> que se realizaban
de esas materias en tierras aragonesas. En un periodo de tiempo complicado
socialmente en España (recién estrenada la democracia) <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>estaba casi todo por hacer en temas tan poco
llamativos y aparentemente de “escasa utilidad” para muchos<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>como eran la Geología y la Paleontología. En
ese artículo reseñé<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la positiva
valoración que entonces se hizo en el ámbito universitario del acercamiento de
las ciencias geológicas a la sociedad que se pretendió hacer con esa publicación.
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri"; font-size: large;"> Hoy en día, y 40 años después, y con un departamento de la
universidad dedicado a la docencia e investigación geológica totalmente
consolidado, creo que es necesario hacer un pequeño esfuerzo en recordar y
valorar de nuevo, con agrado<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y
reconocimiento, el pequeño paso que se dio entonces y que sirvió, sin duda, a
que la valoración de la geología aragonesa sea lo buena que es hoy. Aunque esto
no siempre ha sido así.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri"; font-size: large;"> Hace solamente dos años que la educación preuniversitaria ha
recuperado <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la <strong>asignatura de Geología</strong>
como materia examinable en las pruebas de acceso a la universidad. Durante
varios lustros fue <strong>casi borrada del mapa curricular</strong> y relegada a ser una simple
materia optativa, la cual muchos de los alumnos que la cursaban en 2º de
bachillerato elegían como última opción o como relleno académico de sus
estudios. En este segundo curso en el que la Geología compite en igualdad de
importancia con las tradicionales asignaturas<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>científicas, el alumnado que la elija para ser examinado de ella en las
pruebas de acceso <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>deberá someterse a un
examen <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en el que el rigor necesario para
cualquier otra asignatura científica estará presente aquí también. Para ello, y
desde la coordinación de la universidad, se ha diseñado con mucha celeridad <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y eficacia una <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>amplia batería de preguntas- tipo que pueden
servir de orientación a todo el profesorado aragonés que imparte Geología en el
bachillerato. Ajustándose al modelo<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de
prueba que las autoridades educativas proponen/imponen a través de la ley se ha
podido diseñar un nutrido repertorio de preguntas ajustado a los bloques
temáticos establecidos, propio de las distintas especialidades<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>geológicas, y que abarcan una amplia serie de
contenidos <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que se exigen hoy en día para
poder entrar en la universidad <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y cursar
el grado de Geología.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri"; font-size: large;"> Si los autores del libro arriba citado supieran los
conocimientos que hoy en día se exigen de Geología para entrar en la
universidad quedarían profundamente asombrados del alto nivel que deben tener
los jóvenes actuales de 18 años en todas las materias y especialidades <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>geológicas. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Nivel que ni en sueños pudimos soñar nosotros
cuando empezamos la carrera hace 40 años. Y aunque la tendencia social<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>desde hace años es hacer <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>críticas fundamentadas en lo mal preparados
que llegan los alumnos ahora a la universidad, la constatación de una gran exigencia<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>para entrar a geológicas, aunque siempre es
discutible, permite hacer llegar a la universidad <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>personas preparadas y<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>comprometidas con la Geología que podrán
exigir, a su vez, una mayor implicación y dedicación del profesorado
universitario <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en busca de una cada vez más adecuada calidad
de la docencia.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri"; font-size: large;"> Por eso, cuando en los <strong>institutos</strong> enseñamos, ya casi como
una reliquia, ese primer libro divulgativo de la geología aragonesa, pedimos
que se trate con el mayor de los respetos. Que un libro con evidentes
escasos recursos tipográficos, y con cándidos dibujos, figuras y mapas hechos a
mano casi todos por los autores, es la base documental de la que muchos
partimos en esos convulsos años de finales de los 70 para aprender geología. Y
además, si se compara con los medios actuales, resulta una prueba más del
cambio brutal que la enseñanza de esta materia ha sufrido en las últimas cuatro
décadas. Como una vez me dijo uno de los autores de ese libro, Leandro Sequeiros,
en un puzzle de muchas piezas, con que falte una sola, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>aunque se vea muy completa la imagen del mismo,
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>no estará completo el puzzle. Igual pasa con el recorrido que ha hecho la
geología aragonesa en estos 40 años. <strong>Ese libro debe estar, y desde luego en
lugar preferente, en nuestro inmenso <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>puzzle
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>geológico aragonés</strong>.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<o:p><span style="font-family: "calibri"; font-size: large;"> </span></o:p><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: "calibri"; font-size: large;"><a href="https://4.bp.blogspot.com/-lR7OmYBGQT0/Wl0JcUfzXGI/AAAAAAAAJKs/SMpUUK2FYngLv-mzFOyjGyKpvjCGNz7mQCLcBGAs/s1600/seke.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="640" data-original-width="410" height="640" src="https://4.bp.blogspot.com/-lR7OmYBGQT0/Wl0JcUfzXGI/AAAAAAAAJKs/SMpUUK2FYngLv-mzFOyjGyKpvjCGNz7mQCLcBGAs/s640/seke.jpg" width="409" /></a></span></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<o:p><span style="font-family: "calibri"; font-size: large;"> <span style="font-family: "calibri";"><span style="font-size: x-small;">Liñán, E. ; Sequeiros, L. 1978.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Geología de Aragón. Rocas y fósiles</b>.<span style="mso-spacerun: yes;"> Colección Básica Aragonesa, nº 8. </span><i style="mso-bidi-font-style: normal;">Guara Editorial</i>, Zaragoza. 124 págs.</span></span></span></o:p></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
</div>
Enrique Gil Bazánhttp://www.blogger.com/profile/09707961090912511827noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-69430521353315292.post-33109905275598324342017-06-16T09:52:00.001-07:002017-06-16T09:53:31.937-07:00Los 27 de Aragón.<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://2.bp.blogspot.com/-oGyVbjock-Q/WUQIGvxh8ZI/AAAAAAAAJFQ/8zBGh1o8I7QElEGQ_tCdvQ42nTLxr3ihwCLcBGAs/s1600/3.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="186" data-original-width="271" height="219" src="https://2.bp.blogspot.com/-oGyVbjock-Q/WUQIGvxh8ZI/AAAAAAAAJFQ/8zBGh1o8I7QElEGQ_tCdvQ42nTLxr3ihwCLcBGAs/s320/3.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Edificio de Geológicas de la Universidad de Zaragoza.</td></tr>
</tbody></table>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri; font-size: large;"> Ese es el número, <strong>27</strong>, de personas que en la convocatoria de
junio de la nueva selectividad (EVAU) se han examinado de Geología <strong>en todo
Aragón</strong>. Aunque resulte increíble, ese es el dato oficial. Y no es de extrañar
que hayan sido tan pocos . Se ha eliminado de las pruebas de acceso a la universidad <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la posibilidad de examinarse de la veterana y <strong>necesaria</strong>
asignatura “Ciencias de la Tierra y medioambientales” (CTM) sin dar una
explicación convincente hasta la fecha, y con irrespetuosos titubeos respecto a
aplicar <strong>esa medida</strong> hasta el mismo diciembre de este curso. La incorporación de la Geología, "a cambio",
entre las materias troncales de ciencias examinables no ha dado, de momento, buenos resultados. Y el motivo está más que claro.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri; font-size: large;"> La <strong>mínima representación de grados universitarios</strong> en los que
<strong>pondera</strong> <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>algo <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la Geología para obtener nota suficiente de acceso es uno de los principales
hándicaps que el alumnado tiene que afrontar para decidirse, primero, a cursarla en <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>bachillerato, y segundo, a examinarse en la
EVAU de algo que <strong>prácticamente no les sirve de nada numéricamente para acceder
a carreras de tipo científico y/o ambiental</strong>. Me consta que la coordinadora actual de
la asignatura en la Universidad de Zaragoza está moviendo todos los hilos para
conseguir una modificación de esas ponderaciones con el fin de que un
tradicional grado universitario, como es Geología, que lleva impartiéndose en esa universidad
casi cuarenta años, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>no desaparezca por
falta de alumnado. Pero es a lo que vamos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri; font-size: large;"> Si esta vez no se moviliza también todo el colectivo docente
del Departamento de Ciencias de la Tierra de la Universidad de Zaragoza <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y los geólogos de los departamentos de
Ciencias Naturales de los institutos, estaremos acabados y con un futuro
profesional y social más que negro. Una sociedad sin Geología es una sociedad fácilmente
manipulable tanto por los colectivos y lobbys hiperdesarrollistas como por los defensores
del<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>conservacionismo a ultranza.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-5TrbpZ21JX8/WUQKAPm7jPI/AAAAAAAAJFU/nEWG57oCRBU8rhYGK5_h0lbYdOzRnbsMgCLcBGAs/s1600/imagesKA82VL3A.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="96" data-original-width="369" height="83" src="https://1.bp.blogspot.com/-5TrbpZ21JX8/WUQKAPm7jPI/AAAAAAAAJFU/nEWG57oCRBU8rhYGK5_h0lbYdOzRnbsMgCLcBGAs/s320/imagesKA82VL3A.jpg" width="320" /></a></div>
Enrique Gil Bazánhttp://www.blogger.com/profile/09707961090912511827noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-69430521353315292.post-30768771798074124302017-06-12T11:07:00.000-07:002017-06-14T10:15:08.207-07:00El ”supermegaguay” mercadillo de Las Armas, en Zaragoza.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-R2QOvmvQBJw/WT7Xh244kqI/AAAAAAAAJEw/aHCDmtpZxZgtIRLFacizsqTrxbrW_4sWACLcB/s1600/images.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="225" data-original-width="225" src="https://2.bp.blogspot.com/-R2QOvmvQBJw/WT7Xh244kqI/AAAAAAAAJEw/aHCDmtpZxZgtIRLFacizsqTrxbrW_4sWACLcB/s1600/images.jpg" /></a></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri";"> <span style="font-size: large;">Quien no conozca Zaragoza debe saber que la calle Las Armas
está en el popular barrio de san Pablo, o del “Gancho”. Se trata de un barrio
antiguo, con abundancia de casas palaciegas de los siglos XVII y XVIII ,
restauradas muchas<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>para oficinas
municipales en los últimos tiempos, situadas<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>entre multitud de edificios poco cuidados y que rozan amenaza de ruina.
Es lo que se denomina en los medios como un barrio “degradado” y en mal estado,
a pesar de estar a menos de 200 metros de la Plaza del Pilar. Desde<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>hace años está habitado por personas que son,
en su mayoría, musulmanes, los cuales conviven con los tradicionales habitantes
del barrio de raza gitana además de unos cuantos “payos”.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://3.bp.blogspot.com/-3wHMvTZUXOQ/WT7VQKKNzUI/AAAAAAAAJEU/ZtClYbm8DzAgBX6tkvxsMZCQ1xxF-w6JwCLcB/s1600/images5IGE8Q1Y.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="194" data-original-width="259" height="299" src="https://3.bp.blogspot.com/-3wHMvTZUXOQ/WT7VQKKNzUI/AAAAAAAAJEU/ZtClYbm8DzAgBX6tkvxsMZCQ1xxF-w6JwCLcB/s400/images5IGE8Q1Y.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Escenario exterior municipal.</td></tr>
</tbody></table>
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri"; font-size: large;"> A mitad de calle el ayuntamiento acondicionó <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>hace años unos edificios de estructura moderna
para realizar allí todo tipo de actos culturales con la idea de revitalizar
culturalmente el barrio: escenario multiuso, plaza de expansión de las
estrechas calles circundantes, aprovechamiento de solares para uso urbano, etc.
Y es en el <strong>gran patio interior del edificio</strong> y en sus adláteres donde se sitúa
cada segundo domingo de mes el <strong>mercadillo de Las Armas</strong>. Está compuesto por una
gran cantidad de puestos ambulantes donde se puede obtener, por ejemplo, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>zumos caseros riquísimos, artesanías en madera tallada finamente con
nombres de personas u otros motivos, ropa de niños de diseño, o productos
alimenticios especiales.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><a href="https://3.bp.blogspot.com/-TKnTw95Guio/WT7W-W9L7VI/AAAAAAAAJEs/QOjyLXTnQSk2FZ88YrM4MKHHQYvHspfgQCLcB/s1600/1.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="184" data-original-width="274" height="214" src="https://3.bp.blogspot.com/-TKnTw95Guio/WT7W-W9L7VI/AAAAAAAAJEs/QOjyLXTnQSk2FZ88YrM4MKHHQYvHspfgQCLcB/s320/1.png" width="320" /></a></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<span style="font-size: large;"></span><br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-uIxZOvnsyd4/WT7VrINOBVI/AAAAAAAAJEc/iQNLrJY7IIcMVCQK9jEcUiGmSKD77DE-gCLcB/s1600/3.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="184" data-original-width="274" height="268" src="https://1.bp.blogspot.com/-uIxZOvnsyd4/WT7VrINOBVI/AAAAAAAAJEc/iQNLrJY7IIcMVCQK9jEcUiGmSKD77DE-gCLcB/s400/3.png" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Artesanías en el mercadillo de Las Armas.</td></tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri"; font-size: large;"> Pero lo más significativo que se contempla cuando se visita es
el “tipo” de personas que regentan los puestos ambulantes. Nada que ver con los
puestos de un rastro o mercado tradicional, o de la habitual artesanía que se encuentra
en los aledaños de edificios históricos de las ciudades. Nada de eso. Parecen, y son casi todos ellos muy jóvenes,<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>sacados del mercadillo solidario navideño del barrio de Salamanca de
Madrid. Solamente algunas rastas cuidadísimas (y<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>sobre todo el entorno) te hacen pensar que
estamos en “otro” barrio. Desde<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>luego,
la supuesta integración social de las personas que viven unos metros más
arriba, apiñados en pisos pequeños y mal acondicionados, brilla por su
ausencia. ¿Será que no se atreven a mezclarse con tanto pedigrí?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://2.bp.blogspot.com/-ea7cawUNgTg/WT7WCOu76WI/AAAAAAAAJEg/sXXKKpW7-L8hH54DqXusO7-DhPaT6G7PACLcB/s1600/2.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="183" data-original-width="275" height="266" src="https://2.bp.blogspot.com/-ea7cawUNgTg/WT7WCOu76WI/AAAAAAAAJEg/sXXKKpW7-L8hH54DqXusO7-DhPaT6G7PACLcB/s400/2.png" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Gran afluencia de público en la plaza de Las Armas.</td></tr>
</tbody></table>
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri";"><span style="font-size: large;"><span style="mso-spacerun: yes;"> <table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://4.bp.blogspot.com/-p-32fPpJrHU/WT7WQoP_g9I/AAAAAAAAJEk/TmOzXQWozBAjOWJWGRLTq655SUNapUZ5ACLcB/s1600/_20131207141736_cac774b1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="480" data-original-width="640" height="480" src="https://4.bp.blogspot.com/-p-32fPpJrHU/WT7WQoP_g9I/AAAAAAAAJEk/TmOzXQWozBAjOWJWGRLTq655SUNapUZ5ACLcB/s640/_20131207141736_cac774b1.jpg" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Un día cualquiera, en el mismo lugar del mercadillo, una reivindicación vecinal.</td></tr>
</tbody></table>
</span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri";"><span style="font-size: large;"> El diseño, la finura,
el exclusivismo y lo peculiar se hacen fuertes entre estas gentes que<span style="mso-spacerun: yes;"> es </span>posible que tengan contratado un buen seguro por
por si en esa zona tan degradada les pasa algo. O llamarán a su papá para que los
rescate, si hace falta, con su helicóptero privado. Pero, por lo demás, se les ve
bien: seguros de sí mismos acercando su arte y artesanía a zonas en las que pocos o nadie quiere o puede comprarles nada. Se sienten bien mezclándose, o mejor dicho,
haciendo una leve incursión por esos sitios tan siniestros donde les han dicho
que vive tanta gente desgraciada, sin recursos, y con problemas que ni se
atreven a pensar. Pero así son felices, o eso parece, pues las risas continuas
y comentarios jocosos se oyen sin cesar. Creen muchos de ellos que se acercan al pueblo más que
nadie y así les contarán alguna vez <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a
sus nietos, sentados en su buena poltrona, las “aventuras” que pasaban cuando
eran jóvenes y se rozaban con cualquiera. Después ya no podrán, pues al hacerse
más mayores y desde su cargo político en alguna consejería o concejalía no les
quedará tiempo para zambullirse en semejantes sitios. Pero saben que existen. Y
están con la conciencia tranquila pues forman parte de la pequeña historia
urbana y social del intento de salvamento de esos lugares y de esos infelices.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri"; font-size: large;"> Mientras, desde el instituto del barrio, el IES Ramón y
Cajal, se hace lo que se puede y más para tratar de sacar adelante
académicamente a muchos chavales que miran desde la altura de sus viviendas,
los segundos domingos de mes, a gentes y productos que no conocen ni desean. Ni
falta que les hace.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-QR3UHKOXD3E/WT7Wn5uUGGI/AAAAAAAAJEo/KTHDiP6tXuM23uEqpdyH7MRFYNhDMFcjwCLcB/s1600/imagesO6W9YYME.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="248" data-original-width="203" height="400" src="https://1.bp.blogspot.com/-QR3UHKOXD3E/WT7Wn5uUGGI/AAAAAAAAJEo/KTHDiP6tXuM23uEqpdyH7MRFYNhDMFcjwCLcB/s400/imagesO6W9YYME.jpg" width="327" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">"Miradores" del mercadillo.</td></tr>
</tbody></table>
</div>
Enrique Gil Bazánhttp://www.blogger.com/profile/09707961090912511827noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-69430521353315292.post-76106118527778955372017-06-01T10:07:00.001-07:002017-06-01T10:07:34.569-07:00Profesores que nunca debieron serlo.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-8faX8ftxTFk/WTBI0bBOKQI/AAAAAAAAJDo/E84z2ZfoMUkfZ881JAsLAviTqA5jHbowwCLcB/s1600/17352093_1391227287602646_8799852449150717496_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="540" data-original-width="540" height="320" src="https://4.bp.blogspot.com/-8faX8ftxTFk/WTBI0bBOKQI/AAAAAAAAJDo/E84z2ZfoMUkfZ881JAsLAviTqA5jHbowwCLcB/s320/17352093_1391227287602646_8799852449150717496_n.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> No podía suponer la reacción de muchos de mis antiguos colegas
profesores y exalumnos al colgar en mi cuenta de facebook<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la imagen de arriba, la cual acompañé del
siguiente comentario: <strong>“He encontrado esta frase. Pienso lo mismo desde que me
dedico a la enseñanza. Y espero no haberme equivocado”</strong>. Varias veces se ha
compartido, más de 75 “likes”, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>además de
bastantes comentarios cariñosos y nostálgicos. Reconozco que han engordado mi
<em>ego</em> un montón, que en estos momentos de mi trayectoria personal y profesional
se agradece mucho.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> Pero quiero aquí poner de manifiesto una <strong>interpretación
contraria</strong> a la que se ha hecho en mi caso y que también se puede hacer <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>respecto al contenido de ese cartel. Me
refiero al <strong>recuerdo negativo que algunos profesores dejan en sus pacientes
alumnos</strong> para el resto de sus vidas. Vidas que han sido redirigidas hacia rumbos
insospechados debido a la intransigencia y desconsideración de algún que otro
docente que, en mi opinión, no debieron haberse dedicado a esta noble profesión
en su vida.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> Conozco casos de alumnos de escasísimos recursos familiares,
en situación rayana a la pobreza extrema, que el mejor ambiente social que han
llegado a conocer es el de las aulas. Que han sido tutorizados y encauzados por
su profesorado (<strong>y aguantado</strong> estoicamente en bastantes ocasiones) para hacerles
ver que lo que mejor podían hacer en su vida era aferrarse al estudio, a
avanzar en sus conocimientos, y en asegurarse el tener una formación que les
permitiera ejercer dignamente una profesión, del tipo que fuera, en el futuro. Pasaron
sus estudios primarios, llegaron al instituto y se enfrentaron a la ESO, que
aunque para mucho listillo e indocumentado, eso de la ESO es algo “superfácil”
y banal, a gente poco acostumbrada a la cultura les supone un importante
esfuerzo de adaptación intelectual. Terminan la etapa obligatoria y como se les
reconoce que “valen” para el estudio, se matriculan en bachillerato. Aprueban
el primer curso, y al llegar a segundo, los muy “poco responsables” se atascan
con alguna asignatura del denso programa que se les obliga a cursar para llegar
a la universidad. Si a esto se le une la necesidad de tener que trabajar para
ayudar a la precaria economía familiar se complica aún más el asunto. En esa
situación social se le somete al mismo rasero que a los demás (alguien
considerará que muy justamente en aras de la igualdad…) y se le obliga a tener
que esperar un año más en segundo de bachillerato <strong>a la espera de aprobar una
única asignatura suspendida en el junio y septiembre anteriores</strong>. Al siguiente curso,
y por razones de trabajo, no puede asistir a las valiosas y supernecesarias
clases de esa materia, por lo que vuelve a suspender el primer parcial,
desistiendo definitivamente de continuar el esfuerzo que supone <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>conseguir el bachillerato completo aprobado.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> ¡Conseguido! <strong>Ya hemos echado a una persona más del
sistema educativo</strong>. No le sirve de nada (oficialmente) el haber cursado tres
años el bachillerato, ni se puede presentar a las pruebas de acceso a la
universidad, ni ir a un grado superior de formación profesional, pues se requiere
el título de bachiller o una prueba de acceso especial. Supongo lo mal que lo
estará pasando la persona afectada por esta situación. Y la vergüenza que se
pasa al verle y saber que hay “compañeros” que duermen tranquilos sin haber
hecho nada por suavizar algo el nivel exigido de la asignatura y dar alguna
facilidad (<strong>¡sin regalar nada!</strong>) para que personas con serios problemas y que han
llegado hasta ahí nadando a contracorriente desde que nacieron no se estanquen
y tengan que dar un drástico giro a su vida tirando por la borda tanto esfuerzo
anterior. <strong>¿De verdad alguien se cree que un alumno que llega a segundo de
bachillerato se arriesga tontamente a no conseguir nada por culpa de solo una
signatura? ¿El profesorado implicado no tiene nada que ver en este fracaso? ¿No
se dan cuenta que se trata de la vida de una persona?<o:p></o:p></strong></span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> Kevin (así se llama el chaval), si lees esto saca fuerzas
de flaquezas y sigue adelante. El próximo cuso te espera con nuevo profesorado
y nunca es tarde, pues la mayoría de los docentes no somos así. <strong>Seguro que lo
consigues</strong>.<o:p></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<o:p><span style="font-family: Calibri;"> </span></o:p></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
Enrique Gil Bazánhttp://www.blogger.com/profile/09707961090912511827noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-69430521353315292.post-46046837843745643232017-05-18T10:46:00.000-07:002017-05-18T11:02:18.168-07:00Educar sin camiseta verde.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-9Dvo26mztgc/WR3cr7c9FoI/AAAAAAAAJDE/BcQmPrTzrAIMp2nPL2_IyCyUkk5i2JkoQCLcB/s1600/4.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://4.bp.blogspot.com/-9Dvo26mztgc/WR3cr7c9FoI/AAAAAAAAJDE/BcQmPrTzrAIMp2nPL2_IyCyUkk5i2JkoQCLcB/s200/4.jpg" width="200" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri";"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="font-size: large;">Las <strong>protestas que <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>protagonizó el colectivo docente</strong> hace<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tres años en las puertas de los centros,
vestidos de verde, ya no se hacen. Los grandes males que <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en educación se veían venir de la mano del PP y
su LOMCE parece que ya no hacen mella <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ni
importan en la comunidad educativa. Se argumentaba entonces, y con mucha razón,
que distintos aspectos de la nueva ley iban a ser desastrosos para la educación
de nuestros jóvenes. Pero, además, se hacía hincapié en el mal trato que el
profesorado recibía de las autoridades educativas.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-AfWI8MpuUNQ/WR3clHr4qvI/AAAAAAAAJDA/q2kiK7IJmGITRffccd6So0Xi7w7xU32pgCEw/s1600/1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://4.bp.blogspot.com/-AfWI8MpuUNQ/WR3clHr4qvI/AAAAAAAAJDA/q2kiK7IJmGITRffccd6So0Xi7w7xU32pgCEw/s1600/1.jpg" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri"; font-size: large;"> Se protestaba por que poco a poco se fueron recortando “derechos”
y situaciones de relativo bienestar en la diaria vida laboral de los centros. Por
ejemplo, los profesores veteranos que llegaban a los 55 años vieron cómo se les
negaba una merecida reducción de horas lectivas semanales, como se les aplicaba
hasta entonces, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>por cuestiones “económicas”.
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>A la vez, el número de horas de clase a
la semana que se debía impartir se vio incrementada hasta desbordar la capacidad
docente,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>con el regocijo de algún indocumentado <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>e incluso<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>la “casi” comprensión y aceptación de la medida por buena parte de la
sociedad. Más importante, desde un punto de vista educativo <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y con mayor repercusión social, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>fue la reducción drástica de las plantillas de
profesorado, en especial <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>las dedicadas a
los alumnos con necesidades especiales o de atención individualizada. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Además, la capacidad de decisión de los
equipos directivos se mermó<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>hasta
dejarlos como meros gestores burocráticos de los centros (aunque algunos eran y
siguen muy sumisos y obedientes con el poder…). El sistema de justificación de faltas del
profesorado se endurecía<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>hasta rozar la
humillación (es cierto que anteriormente hubo abusos por parte de <strong>una minoría</strong>
que repercutía en la mala fama de todo el colectivo, pero eso no justifica una
medida injusta de aplicación generalista ). Y por último, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>por no seguir, las famosas <strong>ratios</strong> (número de
alumnos por aula) se elevaron, por ejemplo en el bachillerato, hasta 35 alumnos
e incluso más en muchos casos, los cuales se <strong>sienten hacinados</strong> en cuartos que
fueron diseñados para no más de 25. Y lo que es peor, argumentando a la vez que con la
aplicación de <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>medidas así<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>se quiere conseguir una mayor calidad de<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>enseñanza además de <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>un nivel de excelencia educativa apabullante. Pues
bien, por todas <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>estas cosas, y otras
muchas más, se protestaba con <strong>fuerza y <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>mucha dignidad</strong> hasta antes de las elecciones
autonómicas en la totalidad de las comunidades españolas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<span style="font-size: large;"></span><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><a href="https://3.bp.blogspot.com/-6A6gOez4yL8/WR3czUpgR0I/AAAAAAAAJDI/asFWHCKaP_45JKLyU12or9gphxbVckLHACLcB/s1600/2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="97" src="https://3.bp.blogspot.com/-6A6gOez4yL8/WR3czUpgR0I/AAAAAAAAJDI/asFWHCKaP_45JKLyU12or9gphxbVckLHACLcB/s400/2.jpg" width="400" /></a></span></div>
<span style="font-size: large;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri"; font-size: large;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri"; font-size: large;"> Pues bien, casi tres años después, al menos en Aragón, y salvo
la reducción <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de una hora lectiva semanal
a los docentes, todo lo demás, repito, <strong>todo lo demás</strong>, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>está <strong>igual que<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>antes</strong>. ¿De qué nos ha servido cambiar de color del gobierno autónomo a
fuerzas supuestamente más progresistas, cuando no revolucionarias? ¿Se han
olvidado de todas estas reivindicaciones <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que se hacían cuando algunos de los ahora
situados en la administración estaba en la calle luciendo camiseta verde? ¿Por
qué no nos movilizamos ahora? Creo tener la respuesta…, y muchos de los que
lean esto también.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
Enrique Gil Bazánhttp://www.blogger.com/profile/09707961090912511827noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-69430521353315292.post-69833549345598408472017-05-05T10:14:00.001-07:002017-05-05T10:16:00.816-07:00Más Serranía Celtibérica para Teruel.<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://3.bp.blogspot.com/-x1Zo1I8ks6g/WQywPPbwRtI/AAAAAAAAJCc/PoXFO9YjMd80CfFMs-9pO5VwsrEfpqM6ACLcB/s1600/1.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="262" src="https://3.bp.blogspot.com/-x1Zo1I8ks6g/WQywPPbwRtI/AAAAAAAAJCc/PoXFO9YjMd80CfFMs-9pO5VwsrEfpqM6ACLcB/s400/1.png" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Central térmica de Andorra, en Teruel.</td></tr>
</tbody></table>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri; font-size: large;"> Se dan más pasos para despoblar la “Serranía Celtibérica”.
En plena campaña de difusión de lo que es y significa ese término se producen
casi seguidas dos noticias de gran calado respecto a la economía <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>aragonesa de Teruel: <strong>los próximos cierres de las
minas de Riodeva y la central térmica de Andorra</strong>. </span><span style="font-family: Calibri; font-size: large;">Los dos acontecimientos
supondrán una drástica reducción de empleos con el consiguiente éxodo (casi
seguro) de los pobladores de estas áreas maltratadas del profundo Teruel, lo
que conlleva a un deterioro mayor aún, si cabe, de su débil entramado social.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri;"><a href="http://www.elperiodicodearagon.com/noticias/economia/riodeva-cierra-mina-aboca-municipio-desaparicion_1197040.HTML"><span style="font-family: Times New Roman;">http://www.elperiodicodearagon.com/noticias/economia/riodeva-cierra-mina-aboca-municipio-desaparicion_1197040.HTML</span></a> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri; font-size: large;"><a href="http://www.heraldo.es/noticias/aragon/teruel-provincia/teruel/2017/05/04/enel-cerrara-central-andorra-teruel-2020-segun-iidma-1173648-303.html"><span style="font-size: small;">http://www.heraldo.es/noticias/aragon/teruel-provincia/teruel/2017/05/04/enel-cerrara-central-andorra-teruel-2020-segun-iidma-1173648-303.html</span></a> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span><span style="font-family: Calibri; font-size: large;"> No sabemos si los integrantes de algún colectivo
conservacionista se habrán alegrado por ello, pues si esas minas y la central
térmica desaparecen se dejará de echar a la atmósfera de Andorra gases que generan <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>lluvia<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>ácida en los terrenos castellonenses, y se dejará de destrozar el
entorno de Riodeva por el continuo desmonte de las estribaciones del monte
Javalambre en busca y extracción de caolín. Los muy vigilantes estuvieron en su
día al quite ante la posibilidad de abrir una cantera (a cielo abierto) en
Alfambra para sacar arcillas esgrimiendo todo tipo de variopintas razones para
que no se abrieran, por ser molestas para los pobladores de la localidad, y por
<strong>impactantes y destrozadoras del paisaje</strong>. Así que, ante noticias como las de
ahora es posible que aplaudan hasta con las orejas. Que no les toque a ninguno
de ellos la regulación de empleo que supondrán estos cierres, aunque casi
seguro que no, pues no suele haber mucho activista entre los colectivos de
trabajadores de base.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri; font-size: large;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://2.bp.blogspot.com/-5Z9nd1mRhgo/WQywbgfEbeI/AAAAAAAAJCg/l5d_WkoetMca8N2TwkVCrdswp4y1L5zZgCLcB/s1600/untitled.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="267" src="https://2.bp.blogspot.com/-5Z9nd1mRhgo/WQywbgfEbeI/AAAAAAAAJCg/l5d_WkoetMca8N2TwkVCrdswp4y1L5zZgCLcB/s400/untitled.png" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Minas de caolín, Riodeva (Teruel).</td></tr>
</tbody></table>
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"></span> </div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri; font-size: large;"> Pero ante el inmenso problema <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>social que se avecina, ¿qué se puede hacer?
Espero (aunque no con mucha convicción) que desde la administración autonómica
(para la estatal casi no existimos los aragoneses…) se sea sensible con el problema de tanta
gente afectada y haga algo ya. ¿Qué? Pues crear de urgencia unas condiciones e infraestructuras
empresariales que permitan asentar la población en la zona. ¿Y cómo se hace
eso? Pues, por un lado, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>facilitando
terrenos públicos a empresas dispuestas a invertir allí, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>con condiciones laborales y de formación especiales para los
habitantes locales, con el fin de que se puedan “reemplear” <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y realizar trabajos afines a sus habilidades y
formación. Y por otro, que la iniciativa privada se vea complementada con
empresas de titularidad pública, que tanto se prodigaron hasta hace pocos años
en otros sitios, con el fin de evitar una migración masiva de los ya pocos
habitantes de<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>esas comarcas. Parece muy
difícil, pero no es imposible. Hay que alejarse de una vez del <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>repetido “blablabla” de desarrollar el <strong>turismo
rural y patrocinar la artesanía local</strong> (que también…), <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>para iniciar un proceso de recomposición real
y con perspectivas de futuro,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>pues la “poesía<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>turística” no revitaliza social y
económicamente una zona deprimida, ya que suele ser un complemento de bienestar
en una zona con un mínimo grado de desarrollo. Y no es el caso.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri; font-size: large;"> Pero claro, todo eso podrá llevarse a cabo con el apoyo y
comprensión de una sociedad <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que de
verdad articule criterios y argumentos válidos para salir del atolladero, como
en el que está metida hoy en día toda la provincia de Teruel. Desarrollo basado,
como no puede ser de otra forma, en un debido respeto a la naturaleza y con
criterios medioambientales claros, pero sin los trasnochados <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>remilgos pseudoecologistas a los que nos
tienen acostumbrados los conservacionistas de salón. Pensando en la gente en
primer lugar… ¿o no?</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
</div>
Enrique Gil Bazánhttp://www.blogger.com/profile/09707961090912511827noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-69430521353315292.post-10213599525269426232017-04-24T11:44:00.000-07:002017-04-24T11:44:56.343-07:00Golf y ecologismo de quintafila.
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-1KGlRj9z9O4/WP5HHDw_GUI/AAAAAAAAJB8/mtowouBfqoQm3bPZk913J5heFUG7U1-kgCLcB/s1600/images.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://4.bp.blogspot.com/-1KGlRj9z9O4/WP5HHDw_GUI/AAAAAAAAJB8/mtowouBfqoQm3bPZk913J5heFUG7U1-kgCLcB/s1600/images.jpg" /></a></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri; font-size: large;"> No es la primera vez que escribo sobre el <strong>campo de golf</strong> de
Arcosur, al sur de Zaragoza. </span><a href="http://dejadmevivir.blogspot.com.es/2012/03/arcosur-el-barrio-zaragozano-con-campo.html"><span style="color: blue; font-family: Calibri; font-size: xx-small;">http://dejadmevivir.blogspot.com.es/2012/03/arcosur-el-barrio-zaragozano-con-campo.html</span></a><span style="font-family: Calibri; font-size: large;">
Pero esta vez es con mucha indignación. Que las corporaciones locales
anteriores a la actual incluyeran en ese estepario nuevo barrio <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>un campo de entrenamiento de golf cabía en su
marco conceptual de lo que es el progreso y el bienestar social. Por cierto, en
la entrada del blog antes citada pongo de manifiesto que ningún grupo
ecologista alertó/protestó/ se manifestó ante semejante despropósito. Ellos
sabrán el porqué. Pero ahora es ligeramente diferente.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri; font-size: large;"> Ese campo, dotado con nueve hoyos, acaba de inaugurarse en
el centro del <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>inmenso nuevo barrio de Arcosur.
</span><a href="http://www.heraldo.es/noticias/deportes/2017/04/19/arcosur-abre-sus-puertas-golf-1170856-307.html"><span style="color: blue; font-family: Calibri; font-size: xx-small;">http://www.heraldo.es/noticias/deportes/2017/04/19/arcosur-abre-sus-puertas-golf-1170856-307.html</span></a><span style="font-family: Calibri; font-size: large;">
Y como es de titularidad municipal al evento inaugural ha asistido una
representación con autoridad del ayuntamiento zaragozano. Hasta aquí todo como
siempre y dentro de la habitualidad institucional a la que estamos <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>acostumbrados desde hace décadas. Pero lo sorprendente
es que nuestra<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ciudad está dirigida por
un alcalde “podemita”, como todo el mundo sabe, lo que hace que choque de
frente una supuesta ideología innovadora, reformista, respetuosa con el medio
ambiente, con hechos tan demoledores del entorno y tan contrarios a lo que cabría
esperar. ¿De verdad estos desbarres ecológicos son justificables y entran en su
programa reformista de gestión? ¿Saben lo que están haciendo?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri; font-size: large;"> Además, y desde un punto de vista social y medioambiental,
lo que más sorprende es la ausencia, una vez más últimamente, de colectivos
ecologistas reivindicando el desmantelamiento inmediato de un campo de golf
situado en un <strong>sequísimo ecosistema estepario</strong> y que requiere ingentes cantidades
de agua para su conservación en un lugar <strong>en el que no hay</strong>. Y, además de por lo
ecológico, por lo innecesario de su instalación en un barrio totalmente nuevo,
especialmente poblado de gente joven, que necesita, seguro, otras infraestructuras
básicas antes que la carísima instalación para practicar un deporte trasnochado,
elitista, y considerado por casi todos, desde siempre, como algo propio de una
casta de niños ricos y pijos. ¿Nos van a vender desde el ayuntamiento ahora que
abrir campos de golf es la mejor y más <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>democrática medida para desarrollar el deporte
en un barrio nuevo? ¿Es de prioridad máxima? </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri; font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><a href="https://2.bp.blogspot.com/-JhYl3ZXOfkI/WP5HLKFGJjI/AAAAAAAAJCA/Ui7sU-BLkBEXUhJ36U-gGTG-aJryuzOmwCLcB/s1600/untitled.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="195" src="https://2.bp.blogspot.com/-JhYl3ZXOfkI/WP5HLKFGJjI/AAAAAAAAJCA/Ui7sU-BLkBEXUhJ36U-gGTG-aJryuzOmwCLcB/s400/untitled.png" width="400" /></a></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: large;"> </span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri; font-size: large;"> Lo <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>triste es
comprobar de nuevo cómo mucha gente que se autodefine como <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>muy “concienciada” con la conservación de la
naturaleza<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y que pertenecen incluso a
alguna organización conservacionista<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>brilla por su ausencia en la protesta activa contra hechos de esta
naturaleza y magnitud. Solo usan de vez en cuando como distintivo ideológico <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>un típico <strong>“disfraz de ecologista”</strong>, con chapita
en la solapa incluida, lo que no les habilita en absoluto para representar,
como han pretendido hasta ahora, la sensibilidad medioambiental de la gente o
pueblo llano al que dicen quieren cuidar. Se necesitan otras cosas, no solo
vestimenta y poses, para cumplir con el manual de buen ecologista.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri; font-size: large;"> ¿<strong>Por qué no han hecho acto de presencia para protestar en
este caso de esta intervención</strong>? ¿Dónde se meten? ¿Será que son sus amiguitos
los que han aprobado con sus votos municipales esta aberración ecológica?
¿Tendrá que ganar de nuevo<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>el PP o el
PSOE para que salgan a la calle los ecologistas a protestar por estos desmanes?
Está claro que se necesita mucha más coherencia y <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>formación ecológica…, para ser ecologista <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>e <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>incluso para ser concejal.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<o:p><span style="font-family: Calibri; font-size: large;"> </span></o:p></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
</div>
Enrique Gil Bazánhttp://www.blogger.com/profile/09707961090912511827noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-69430521353315292.post-76650279172885125042017-03-08T11:15:00.001-08:002017-03-10T08:09:59.674-08:00Con un transgénero en el aula.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-I7mnAPpar-U/WMBUrSUkk_I/AAAAAAAAJAE/pWBNR-htgFIuX-ftsdfRYgpdQB6r4ZvXACLcB/s1600/1.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://1.bp.blogspot.com/-I7mnAPpar-U/WMBUrSUkk_I/AAAAAAAAJAE/pWBNR-htgFIuX-ftsdfRYgpdQB6r4ZvXACLcB/s1600/1.png" /></a></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> Con el revuelo mediático que se ha suscitado por el autobús
tuneado de los del grupo “HazteOir” cualquiera diría que es todo <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>un problema en los centros de educación el tratar
con personas con la identidad de género cambiada. Se ha escrito de todo estos
días. Y seguramente desde un conocimiento como mucho, teórico.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> ¿Antes del episodio del autobús alguien había oído algo
sobre la problemática personal en cuanto a ser <strong>transgénero</strong> en un centro educativo? Estoy
seguro de que nada o casi nada. La muy escasa <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>“información” que sobre ese tema se tiene hoy en
la calle proviene de <strong>amarillistas programas de televisión</strong> donde se suelen sacar
episodios dramáticos de casos puntuales en lugares muy concretos. Pero hay
otros muchos casos, dentro de la minoría, en los que esta situación se vive con normalidad, siendo
aceptada por la inmensa mayoría. Y, sí, en este tema también tengo experiencia
docente que compartir aquí, cosa que no creo que muchos puedan decir lo mismo a
pesar de dejar correr sus chorros de tinta en las redes y en los medios.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> Desde 1º a 4º de ESO, y después durante dos <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>largos <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y duros años de bachillerato, una persona que
entró al centro llamándose Andrés y que al poco tiempo se transformó en
Samanta, convivió con el resto de sus compañeros y profesores del instituto
con total normalidad, la cual incluía una buena dosis de curiosidad, como es
natural. Pero sin el más mínimo atisbo de confrontación, rechazo, agresión,
bochorno, o malestar debido a su recién cambiada identidad sexual. La gente es
más civilizada de lo que se piensa. Y por eso no se le da, por lo general, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>tanta importancia a estos <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>profundos cambios voluntarios en las personas
que lo necesitan, por lo que esa supuesta mala influencia en los demás jóvenes,
que parece que generaría esa “aberración”
desde la opinión de los de HazteOir, es un verdadero intento de <strong>manipulación de
conciencias</strong> que casi seguro <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>esconde
otros intereses.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> Pero lo doloroso de esta situación, en mi parecer, no es
tanto la actitud circense con un autobús en gira por España del grupo del que
dicen busca que se le denomine “ultracatólico”, sino el SILENCIO (esta vez no
el de Dios) de las <strong>jerarquías católicas</strong>. Esas que no dudan en salir muy ofendidas
en todos los medios informativos ante el insulto que supone para ellos el disfrazarse una
<strong>drag queen</strong> de Virgen María y simular una crucifixión en los carnavales de
Canarias. Y aunque ese acto carnavalesco sea irreverente, ofensivo para los creyentes, y muy poco fino, si para defenderse de eso son <strong>tan valientes y reivindicativos ellos</strong>, y aunque
algunos bienpensantes (o quedabienes) digan que varios obispos <strong>no permiten</strong>
actividades de HazteOir en sus diócesis, ¿por qué no salen de inmediato esos
jerarcas de la Iglesia <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a desmarcarse
también de esos ultracatólicos diciendo que sus actos y comentarios
antitransgénero, tan <strong>ofensivos y denigrantes</strong> para los que están en esa situación,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>no los comparten en
absoluto? ¿No se atreven entonces a “tanto”? ¿Será que exponer sus verdaderas ideas les
puede suponer un rechazo social más? Aún están a tiempo...</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<o:p><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> </span></o:p></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
Enrique Gil Bazánhttp://www.blogger.com/profile/09707961090912511827noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-69430521353315292.post-53751389405724993092017-02-27T11:09:00.001-08:002017-02-27T13:35:10.732-08:00Neuroeducación y práctica docente.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-BkSd_oUEPMc/WLR2qPNbIHI/AAAAAAAAI_s/WiZoqN4lWJIfrohmUtbIOMlHgfkNhOvQwCLcB/s1600/0.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://1.bp.blogspot.com/-BkSd_oUEPMc/WLR2qPNbIHI/AAAAAAAAI_s/WiZoqN4lWJIfrohmUtbIOMlHgfkNhOvQwCLcB/s1600/0.png" /></a></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 5pt 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><strong> <span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;"> “La buena enseñanza consiste en escuchar, preguntar,
ser sensible y recordar que cada alumno y cada clase son diferentes. Se trata
de la obtención de respuestas y el desarrollo de las habilidades de
comunicación oral en el estudiante más callado. Se trata de empujar a los
estudiantes a superarse y, al mismo tiempo se trata de ser humanos, respetar a
los demás y ser profesional en todo momento”</span></strong><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;">.</span> <o:p></o:p></span></span></div>
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 5pt 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; line-height: 150%;"><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> </span><span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;">Esta es la frase que un buen y querido exalumno mío
ha colocado en su “facebook” hace pocos días. La reflexión que ha hecho en
relación a cómo entiende él que debe ser el <strong>“acto educativo” del profesorado </strong>permite
hacer una serie de consideraciones sobre el tema, que espero puedan aclarar
algunos puntos respecto a cómo se vive
en la actualidad el proceso educativo en general, y su eficacia.<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 5pt 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; line-height: 150%;"><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> </span><span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;"> La educación que reciben nuestros hijos, sobrinos,
hermanos, o vecinos, es algo que preocupa a muchos adultos responsables <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que quieren que sus familiares y amigos tengan
hoy en día <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la mejor formación posible. Y
que, además, la obtengan con un interés asegurado (y en muchos casos casi
paternal) del estamento profesoral. Todo el mundo desea los mejores resultados
académicos, y si estos van acompañados del desarrollo de otras capacidades del
alumnado, esas que casi nunca se habían tenido en cuenta, o muy poco, hasta
hace unos lustros, mejor que mejor. <o:p></o:p></span></span></div>
<span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 5pt 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; line-height: 150%;"><span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;"> Si el proceso de enseñanza-aprendizaje requiere,
como dice mi exalumno, al que llamaré Antonio, que se empuje a los estudiantes
a superarse día a día, consiguiendo que haya un ambiente de respeto y
comprensión de las limitaciones de cada uno, se consigue lo que él también
denomina una “buena enseñanza”.<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 5pt 0cm; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; line-height: 150%;"><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> </span><span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;"> Pero todo eso se podría producir o imaginar en un
ambiente educativo ideal. La realidad es algo diferente. Para que se puedan
conseguir resultados educativos buenos, o aceptables, en un colectivo de niños
u adolescentes <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>deberían cumplirse unos
presupuestos que son difíciles de encontrar hoy. Estos estarían fundamentados,
sobre todo, en encontrar un grupo de alumnos en los que el “deseo de
aprendizaje” no se cuestionara en ningún momento, es decir, que estuvieran<strong> “ansiosos
por aprender” en todo momento</strong>. Que su procedencia sociocultural permitiese
partir de unos mínimos educativos comunes a todos ellos; que su situación
económica asegurase un cómodo seguimiento familiar, fuera del aula, del
cumplimiento de <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>su proceso educativo; y
que, en definitiva, la educación que se impartiese tuviera su reconocimiento en
sí mismo al conseguir dar a cada individuo el máximo educativo que pudiera
recibir, solo limitado en función de su inteligencia.<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; line-height: 150%;"><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> </span><span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;"> Resulta
extremadamente difícil encontrarse con un grupo de alumnos que presenten esas
características teóricas tan ideales, por lo que hemos de luchar cada día con
una realidad que dista mucho de esa especie de “nirvana” educativo. La realidad
es mucho más cruda, variopinta y extrema en multitud de centros educativos. No
es lo mismo impartir clases en un centro público nutrido de abundante alumnado
con serios problemas al margen de los normales de un adolescente, que en uno
donde se selecciona económicamente al cliente y sus máximos problemas son los
inherentes a su capacidad e inteligencia. Por ese motivo, y por otros, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>se sigue investigando y pensando mucho
respecto a cómo dar clase a preuniversitarios, incluso por parte de gente que
en su vida <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ha visto a un adolescente de
cerca, o con la responsabilidad de impartirle una clase.<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; line-height: 150%;"> <span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;"> En
ese contexto, y también hace unos días, el periódico El País <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>publicaba una entrevista al Dr. Francisco Mora,
médico experto en neuroeducación y profesor de Fisiología Humana de la
Universidad Complutense de Madrid, donde apuesta por cambiar las metodologías
usadas al impartir clases a niños y adolescentes.</span></span></span><span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;"> <span style="line-height: 150%;">(<a href="http://economia.elpais.com/economia/2017/02/17/actualidad/1487331225_284546.html?id_externo_rsoc=FB_CC"><span style="color: blue;">http://economia.elpais.com/economia/2017/02/17/actualidad/1487331225_284546.html?id_externo_rsoc=FB_CC</span></a>).</span>
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; line-height: 150%;"><span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;">En esa entrevista una
de sus respuestas al periodista es: <strong>"Nos estamos dando cuenta, por
ejemplo, de que la atención no puede mantenerse durante 50 minutos, por eso hay
que romper con el formato actual de las clases. Más vale asistir a 50 clases de
10 minutos que a 10 clases de 50 minutos. En la práctica, puesto que esos
formatos no se van a modificar de forma inminente, los profesores deben romper
cada 15 minutos con un elemento disruptor: una anécdota sobre un investigador,
una pregunta, un vídeo que plantee un tema distinto… Hace unas semanas la
Universidad de Harvard me encargó diseñar un MOOC (curso online masivo y
abierto) sobre Neurociencia. Tengo que concentrarlo todo en 10 minutos para que
los alumnos absorban el 100% del contenido. Por ahí van a ir los tiros en el
futuro"</strong>. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>En fin... ¡y esto lo dice
un experto en neuroeducación! Los tiros, dice, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>van a ir así en el futuro..., y <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>así van en el presente, y desde hace muchos
años.</span> </span></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-N3x0S2Z75qo/WLR2vqFfoxI/AAAAAAAAI_w/Bx8hvxBUdyId157wYOer7lCBie-4zBd1gCLcB/s1600/images.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><img border="0" height="138" src="https://3.bp.blogspot.com/-N3x0S2Z75qo/WLR2vqFfoxI/AAAAAAAAI_w/Bx8hvxBUdyId157wYOer7lCBie-4zBd1gCLcB/s320/images.jpg" width="320" /></span></a></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; line-height: 150%;"><o:p><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"></span></o:p></span> </div>
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; line-height: 150%;"><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> </span><span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;">Sin
ser investigadores en neurociencia hace tiempo que muchísimos docentes
aplicamos estas <strong>"innovadoras" propuestas</strong> si queremos conseguir un
nivel aceptable de atención y éxito educativo en las aulas. No sé si mi amigo Antonio
se acordará aún de cómo afrontábamos las clases hace ya 20 años en el instituto
María Moliner de Zaragoza, pero seguro que recuerda que jamás dimos una clase de
50 minutos seguidos de información académica. Los comentarios, la interrelación
entre alumno-profesor, la constatación de haberse entendido lo dado a través de
oportunas <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>preguntas en un ambiente
relajado era y es lo habitual. En cualquier clase y en cualquier materia. Salvo
en contados y raros caso, que los hay, lo normal es impartir una clase queriendo
que la gente aprenda, no únicamente que retenga, memorice, o almacene cientos
de datos teóricos que sirven de poco o nada. Quizás en otros tiempos fue así,
pero hoy en día lo habitual consiste en una clase muy “interactiva”, tal y como se dice ahora. Esa interactividad
es necesaria para un buen aprendizaje, sea el tema que sea, e invita, incita,
predispone, empuja al alumnado poco predispuesto inicialmente a incorporarse al
ritmo de una clase, a hacerlo. Muchos de los problemas circunstanciales que
algunos alumnos presentan y que van con ellos siempre, como inadaptación
académica y/o social, desinterés por el estudio en general, asociabilidad,
problemas conductuales propios de la edad o añadidos como consecuencia de
pertenecer a familias desestructuradas o con problemas derivados de falta de
integración social, pueden verse disminuidos temporalmente cuando en una clase
el tema impartido gusta y genera interés y curiosidad. Y eso no se consigue con
clases magistrales como a la antigua usanza. <strong>Y eso se sabe y practica desde
hace mucho</strong>. <o:p></o:p></span></span></div>
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; line-height: 150%;"><o:p> </o:p></span><span style="font-family: "times new roman" , "serif"; line-height: 150%;"> <span style="font-family: "courier new" , "courier" , monospace;"> Hay
muchas veces que, hay que reconocerlo, aunque se haga un gran esfuerzo por parte
del docente, no se consigue una motivación real del alumnado. Pero la inmensa
mayoría del profesorado lo intenta. No sé si hacía falta ahora que nos
descubrieran América con una sesuda investigación en neuroeducación sobre el
tema, pero la práctica docente habitual actual es que hoy en día se escucha, se
pregunta, se es sensible y se recuerda día a día cómo es cada alumno para saber
cómo tratarlo. Se obtienen respuestas y se desarrollan <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>las máximas habilidades de comprensión y
comunicación oral y escrita de los estudiantes que se prestan a ello, que son
muchos. Y, por supuesto,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>empujamos a los
estudiantes a superarse y realizarse personalmente, tratando con<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>humanidad <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y con respeto a todos, tengan las limitaciones
que tengan.</span> <o:p></o:p></span></span></div>
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="color: #444444; font-family: "benton sans"; line-height: 150%; text-transform: uppercase;"><o:p><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> </span></o:p></span></div>
<span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif;">
</span><br />
<h1 style="background: white; line-height: 150%; margin: 0.67em 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: black; letter-spacing: -0.75pt; line-height: 150%;"><o:p><span style="font-family: "helvetica neue" , "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: small;"> </span></o:p></span></h1>
Enrique Gil Bazánhttp://www.blogger.com/profile/09707961090912511827noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-69430521353315292.post-71814018813579105542017-02-14T13:34:00.001-08:002017-02-14T13:35:07.475-08:00Dudosos apoyos al desarrollo de la “Serranía Celtibérica”.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-_fS6uPzOorw/WKN2o2VLiSI/AAAAAAAAI_U/UHh9VprhPrAZKGqMi6rve6QsmkeiCAoggCLcB/s1600/3.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="107" src="https://3.bp.blogspot.com/-_fS6uPzOorw/WKN2o2VLiSI/AAAAAAAAI_U/UHh9VprhPrAZKGqMi6rve6QsmkeiCAoggCLcB/s320/3.png" width="320" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> Gracias,
sobre todo, a la intensa actividad del catedrático de Prehistoria de la Universidad de Zaragoza del Campus de Teruel, Francisco Burillo, cada vez
es más conocida la zona del interior peninsular española conocida como Serranía
Celtibérica. Provincias como Soria, Burgos, Guadalajara, o Teruel, entre otras,
forman parte de un espacio casi desierto de humanos, con su muy escasa
población envejecida, y con <strong>un nivel de desarrollo económico y de
infraestructuras muy deficiente</strong></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> El empeño de
muchos en que esto cambie suele ser noticia en muchos medios, los cuales creo
que consideran este interés casi como algo reseñable al mismo nivel que cuando
se contemplan las arquitecturas hechas con hielo de algunas ciudades en China,
es decir, con curiosidad pero sin generar el más mínimo interés cultural ni
motivación alguna. Conozco personalmente a personas muy involucradas en
relanzar zonas degradadas y deprimidas del corazón geográfico de la Serranía
Celtibérica, como <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>el valenciano <strong>Rincón
de Ademuz</strong>, los cuales no dejan en esforzarse en decir que ellos están, que
existen, que quieren seguir existiendo, y que hace falta que se les preste algo
de ayuda.<o:p></o:p></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> Del
<strong>manifiesto</strong> que desde “Serranía Celtibérica” se emite en su página web quiero
destacar una parte esencial de su contenido que creo resume a la perfección
cuáles son sus pretensiones, y con las que me siento en total sintonía de fondo. Dice así:</span></span></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="line-height: 115%;"><o:p><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> "</span></o:p></span><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-themecolor: text1;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Quienes vivimos en la Serranía Celtibérica y nos resistimos a
abandonarla pedimos:<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">
</span><br />
<div style="background: rgb(248, 248, 248); line-height: 15.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-themecolor: text1;">Al Gobierno Español y a los Gobiernos Autónomos</span></b><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-themecolor: text1;"> que reconozcan la peculiar entidad territorial de la Serranía
Celtibérica. Que, ante su crítica situación, apliquen la <b>discriminación
positiva</b> y <b>tomen medidas efectivas, no paliativas</b>, en materia
económica, fiscal y de infraestructuras, y que anulen las “fronteras”
educativas y sanitarias. Que los fondos que destinan en materia de despoblación
y envejecimiento se inviertan de forma finalista en los territorios
despoblados.<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">
</span><br />
<div style="background: rgb(248, 248, 248); line-height: 15.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-themecolor: text1;">A la Unión Europea</span></b><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-themecolor: text1;"> que, como <b>eurorregión
poco poblada</b>, tenga en cuenta su condición periférica y fronteriza y
aplique las medidas legisladas en materia de montaña, ruralidad y despoblación.
Que <b>ubique en la Serranía Celtiberica el Centro de la UE de Documentación e
Investigación del Desarrollo Rural</b><o:p></o:p></span></span></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">
</span><br />
<div style="background: rgb(248, 248, 248); line-height: 15.75pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><b><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-themecolor: text1;">A la UNESCO</span></b><span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-themecolor: text1;"> que reconozca el Patrimonio Cultural de la<b>
Celtiberia</b> como<b> Patrimonio de la Humanidad</b> (estuvo en su lista
indicativa desde 1998 al 2006).<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">
</span><br />
<div style="background: rgb(248, 248, 248); line-height: 15.75pt; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-themecolor: text1;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Necesitamos <b>medidas efectivas de “repoblación”</b>, que supongan la <b>explotación
sostenible de sus recursos</b>, la <b>promoción nacional e internacional</b> de
la riqueza potencial de la Serranía Celtibérica, de su patrimonio natural y
cultural, de sus productos agroalimentarios, artesanales, gastronómicos y
turísticos. <b>¡Y las necesitamos con extremada urgencia! </b>Por que no hay
nada más triste y desolador, para la mayoría de nuestros muncipios, que vivir
en el vacío de sus calles en invierno, en la soledad de un pueblo sin niños, rodeado
de casas que se van hundiendo, y a más de una hora de coche de cualquier
servicio.<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">
</span><br />
<div style="background: rgb(248, 248, 248); line-height: 15.75pt; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "Arial","sans-serif"; mso-themecolor: text1;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">(Manifiesto desarrollado por el <b>Instituto Celtiberia de Investigación
y Desarrollo Rural</b> y el Proyecto I+D+i: HAR2012-36549. “<i>Segeda y la
Serranía Celtibérica: de la investigación interdisciplinar al desarrollo de un
territorio</i>”, financiado por el Ministerio de Educación y Ciencia y los
fondos FEDER, en el que participan 30 investigadores dirigidos por Francisco
Burillo-Mozota, catedrático de Prehistoria de la Universidad de Zaragoza en el
Campus de Teruel. Veáse el documento: <b><i>Serranía Celtibérica (España). Un
Proyecto de Desarrollo Rural para la Laponia del Mediterráneo</i></b>)"<o:p></o:p></span></span></div>
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">
</span><br />
<span style="font-family: Verdana;"></span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> Si
se lee detenidamente puede comprobarse que se vigila la redacción con esmero.
Hasta el punto de no descuidar la intervención cuidadosa y respetuosa con el
<strong>medio ambiente</strong> de la zona. Este hecho, que hoy en día no resulta en absoluto
novedoso, y que cualquier escrito reivindicativo o de defensa de un lugar incluye,
resulta aquí especialmente relevante.<o:p></o:p></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> Quizás sea
el área de la Serranía Celtibérica una de las zonas peninsulares y europeas
donde lo que consideramos “conservación de la naturaleza” sea lo más relevante
de la zona. Y no porque haya habido un especial interés en que eso sea así
allí, sino por el profundo desinterés en la zona para aplicar el desarrollismo
a ultranza que ha estado tan de moda en otras zonas más pobladas. Aquí, en este
tema, llegamos a tiempo para salvar, conservar y poner en valor los atributos
naturales (paisajísticos, biológicos, geológicos y medioambientales) del lugar.<o:p></o:p></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> Pero habrá
que tener en cuenta que el futuro desarrollo (¡ojalá llegue!), con repoblación
humana incluida, lleva consigo una serie de medidas que poco tienen que ver con
un <strong>“conservacionismo reaccionario”</strong>. Y quiero utilizar este término tan poco
convencional pues me consta que muchos de los que se apuntan al tirón defensivo
de la Serranía Celtibérica no son precisamente unos fieles defensores de las
acciones encaminadas a generar algún tipo de desarrollo en esas provincias, y con
especial énfasis en la de Teruel, que es la que más conozco. Me explico.
Durante estos últimos años hemos tenido que ver espectáculos tan poco edificantes
como los protagonizados por determinados grupos ecologistas (eso dicen que son…)
en contra de cualquier tipo de intervención de mejora de la vida de muchos
turolenses. Por ejemplo, la negativa tajante ante la instalación de
aerogeneradores en poblaciones cercanas al monte Javalambre, fuera del Parque
Natural, para suministrar luz a aquellos “ricos y prósperos” municipios; o la
contundente negación a que se saque del pueblo de Libros, al sur de Teruel, la sinuosa
y peligrosa carretera nacional que por allí pasa argumentado que con las obras
se podría producir un <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>grave deterioro de
las poblaciones de la zona de una especie de planta poco común, a pesar de los
muchos accidentes de tráfico sufridos por los habitantes de esa localidad. O la
crítica feroz a la instalación de canteras de extracción de arcillas en Aguilar
de Alfambra <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>por las molestias que
sufrirían los vecinos por el ir y venir de los camiones. <o:p></o:p></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> ¿Cómo es
posible conciliar <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>las reivindicaciones
que hace Serranía Celtibérica de construcción de carreteras varias en la zona
con las <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>puristas exigencias
medioambientales de los grupos conservacionistas? ¿Han tenido en cuenta estos
responsables que las intervenciones de mejora, acondicionamiento, <strong>desarrollo en
definitiva</strong>, lleva implícita una mínima e imprescindible agresión al medio
ambiente que mucho aficionado medioambiental cerril no acepta? ¿Qué entenderán
esos grupos por “desarrollo sostenible de los recursos” tal y como reza el
manifiesto? <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>No lo sé, pero creo que se
debería antes llegar a una fórmula consensuada de actuación para que cualquier
intervención o manifestación reivindicativa no quede tan sólo en humo una vez
desaparecidos los colorines de los mediáticos fuegos artificiales.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="line-height: 115%;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;">
</span><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-2BLvTjc8fPQ/WKN2ta9pnGI/AAAAAAAAI_Y/k3ujg5deaigpLRmcli0TOcvLQtRRI17oQCLcB/s1600/untitled.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://1.bp.blogspot.com/-2BLvTjc8fPQ/WKN2ta9pnGI/AAAAAAAAI_Y/k3ujg5deaigpLRmcli0TOcvLQtRRI17oQCLcB/s1600/untitled.png" /></a></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="line-height: 115%;"><o:p><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> </span></o:p></span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
</div>
Enrique Gil Bazánhttp://www.blogger.com/profile/09707961090912511827noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-69430521353315292.post-90315432980402327012017-01-19T07:31:00.000-08:002017-01-19T07:32:31.954-08:00Lo que queda de las ciencias medioambientales en Educación Secundaria.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-pVAW58wbc7o/WIDZVwfHvVI/AAAAAAAAI-8/t_32CW-u0G0hHJMtyMHbuEjY3ajUUc4fQCLcB/s1600/untitled.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://4.bp.blogspot.com/-pVAW58wbc7o/WIDZVwfHvVI/AAAAAAAAI-8/t_32CW-u0G0hHJMtyMHbuEjY3ajUUc4fQCLcB/s1600/untitled.png" /></a></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"> Ya es firme la decisión que la administración educativa del
Estado ha tomado respecto a la asignatura “Ciencias de la Tierra y
medioambientales” (CTM) que se imparte en segundo de bachillerato. No se tendrá
en cuanta en las ponderaciones <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>numéricas
de las pruebas de acceso a la universidad, pues no podrán examinarse de ella en
esas pruebas <strong>bajo ninguna circunstancia</strong>. Este dato era algo que suponíamos
desde hace meses pero ahora ha sido confirmado.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"> Lo más catastrófico de la medida educativa tomada no es que
la gente no tenga una asignatura más (como Biología o Geología) del
departamento de Ciencias Naturales que se tenga en cuenta y sea examinable en
esas pruebas de acceso, que también, sino el tremendo aguijonazo que supone al
conocimiento que sobre temas ecológicos puede y debe adquirirse en la educación
secundaria. Este conocimiento, tan necesario para la vida actual, queda
arrinconado para unos pocos alumnos decididos que quieren aprenderlo a través
de esa asignatura optativa, una <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>más de las
muchas que se ofertan ahora. Y esto no es de recibo.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"> Pero lo que se echa de menos realmente es una contundente
acción reivindicativa de las asociaciones conservacionistas, grupos
ecologistas, u ONG,s medioambientales.
¿Dónde están ahora? ¿O es que prefieren que la “formación” de la gente en estos
sensibles temas ecológicos esté en sus manos (extraacadémicamente) y no en las de docentes
especializados? ¿Por qué no protestan ya? ¿No consideran esto una agresión a
la cultura ecológica de la sociedad? Supongo que tendrán oscuros intereses para
no hacerlo. Ellos sabrán, pero tomamos nota.</span></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-OpK239ZMr9k/WIDZZsHK7II/AAAAAAAAI_A/cw3tmOenWxw0c_Mwjsw6T9DZQF6XygktACLcB/s1600/imagesC5MCC9PH.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://4.bp.blogspot.com/-OpK239ZMr9k/WIDZZsHK7II/AAAAAAAAI_A/cw3tmOenWxw0c_Mwjsw6T9DZQF6XygktACLcB/s1600/imagesC5MCC9PH.jpg" /></a></div>
Enrique Gil Bazánhttp://www.blogger.com/profile/09707961090912511827noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-69430521353315292.post-25333011468017214222016-12-06T09:29:00.000-08:002016-12-06T11:34:27.844-08:00El “milagro PISA” de las leyes educativas.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-xIjscuren7k/WEbzJKkRKlI/AAAAAAAAI-o/LWfOYE_1fyQCAc3N9cL4Wg4aNODpbSXZwCLcB/s1600/untitled.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://4.bp.blogspot.com/-xIjscuren7k/WEbzJKkRKlI/AAAAAAAAI-o/LWfOYE_1fyQCAc3N9cL4Wg4aNODpbSXZwCLcB/s1600/untitled.png" /></a></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri"; font-size: large;"> La aplicación mixta en los últimos años de la ley de educación LOE y la recién estrenada, y ya casi finiquitada,
LOMCE, han empezado a dar sus frutos. ¡Quién iba a decirnos que en el mediático
informe PISA se iban a subir unos cuantos escalones en relación con la calidad
de nuestra educación, y respecto a los logros de nuestros alumnos adolescentes!
El que no creyera hasta ahora en los milagros que se lo replantee. Se tienen
motivos para pensar que existen de verdad, y este es uno de ellos. <a href="http://politica.elpais.com/politica/2016/12/05/actualidad/1480950645_168779.html" target="_blank"><span style="font-size: xx-small;">http://politica.elpais.com/politica/2016/12/05/actualidad/1480950645_168779.html</span></a></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri"; font-size: large;"> En plena crisis económica y social, con un duro reajuste
ministerial hacia el continente y contenido de los centros educativos con medidas como, <strong>por ejemplo</strong>:
reducción de sueldo de los profesores e incremento de sus horas lectivas;
eliminación casi total de apoyos y ayudas económicas y académicas a alumnos
desfavorecidos; incremento de la ratio en las aulas (hasta 35 en los bachilleratos,
y sin que nadie ahora haya modificado nada después de tanto vociferar y
rasgarse las vestiduras hasta hace dos años en las puertas de los centros);
concentración en la misma aula por el simple criterio de su edad biológica, (en
los centros públicos, se entiende) de un
alumnado de lo más variopinto en cuanto a su procedencia e historial académico
(unos saben algo, otros casi nada, otros ni hablan español…), lo que hace que
los centros sean, eso sí, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>muy “ricos
culturalmente”, como dirían muchos mentecatos que no tienen ni idea de
educación, (pues son muy “ecuménicos” ellos, excepto cuando les toca aplicarlo a sus hijos...)
pero que lastra profundamente un proceso de enseñanza para los alumnos interesados y preocupados por sus estudios
(que los hay, y muchos), ya que se aleja bastante de lo que “debe ser” una <strong>educación
de calidad y adecuada a las necesidades de cada grupo/tipo de alumnado</strong>.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri"; font-size: large;"> Pero aún así, y con la formación recibida de los mismos profesores
que hasta ahora eran <strong>denostados</strong> por no dar “la talla” y ser para muchos los
causantes directos de que en ese informe PISA, en nuestro país, se haya rozado <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>durante muchos años casi el ridículo, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>ahora, parece que se ha producido un pequeño “milagro
académico” y la situación de España, (y siempre según ese informe y sin saber ni
el cómo ni el porqué) <strong>mejora ligeramente</strong>. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>El ministro <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de Educación dice que es debido al profesorado…
<span style="mso-spacerun: yes;"> ¡Increíble!</span> ¿No estarán preparando
otro ajuste económico a cargo de los docentes, a juzgar por los “excelentes resultados”
obtenidos con los anteriores? Son capaces.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri";"><span style="font-size: large;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Jamás en los
claustros de profesores se creyeron ni dieron demasiado crédito a las conclusiones emitidas
hasta ahora en el informe PISA. Las experiencias vividas en los centros y la
observación de la realidad, día a día, alejaban enormemente sus criterios académicos de los
pésimos resultados que allí se les asignaba. Ahora, con este cambio de rumbo
inesperado puedo asegurar que más que alegría, habrá cachondeo generalizado. ¡Bueno,
siempre hay cosas que animan las fiestas navideñas...!</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<o:p><span style="font-family: "calibri"; font-size: large;"> </span></o:p></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
Enrique Gil Bazánhttp://www.blogger.com/profile/09707961090912511827noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-69430521353315292.post-50563678408289562032016-11-24T08:30:00.002-08:002016-11-24T09:30:04.356-08:00Muerte súbita de las Ciencias de la Tierra y Medio Ambiente.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-O4PJ40ZnHHY/WDcVPvCzVNI/AAAAAAAAI-M/D_VN-iKJHw8cBYFtiYiUdTkwlgI6ay3zgCLcB/s1600/untitled.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://2.bp.blogspot.com/-O4PJ40ZnHHY/WDcVPvCzVNI/AAAAAAAAI-M/D_VN-iKJHw8cBYFtiYiUdTkwlgI6ay3zgCLcB/s1600/untitled.png" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri"; font-size: large;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri"; font-size: large;"> Es ya casi definitivo. Y digo el casi por que con las “autoridades”
de Educación no se sabe nada hasta el último momento. La disciplina impartida
desde hace décadas en segundo de
bachillerato, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><strong>Ciencias de la Tierra y
del Medio Ambiente</strong> (CTMA), ha pasado bajo
la nueva ley educativa a ser una optativa o específica más de la amplia colección
que se oferta al alumnado para completar su formación. Y resulta penoso.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri"; font-size: large;"> Los que hemos estado involucrados de muchas maneras en que
esta asignatura <strong>tan fundamental</strong> siguiera impartiéndose, y ganando peso
académico, no damos crédito a semejante desaguisado. En Aragón, durante años se diseñaron y
trabajaron multitud de preguntas orientativas para el alumnado en una comisión
de trabajo eficazmente dirigida por la coordinadora de la materia de la Universidad de
Zaragoza. Ese trabajo allanó el camino a muchos docentes de la
asignatura y permitió a muchos alumnos mejorar su rendimiento académico en esta
materia. Durante esos <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>momentos se llegó
a pensar, incluso, que una asignatura tan importante como esta, en la que se
aprende a comprender mejor muchas cuestiones relacionadas con el medio ambiente y los
sustentos científicos que se requieren para tener una idea cabal de la
conservación de la naturaleza, iba a ser “ascendida” de rango entre las demás
asignaturas, pudiendo llegar a situarse, codo con codo, entre las de ciencias
tradicionales. ¡Qué ilusos!</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri"; font-size: large;"></span> <span style="font-family: "calibri"; font-size: large;"> Llegamos a escandalizarnos cuando comenzó la ley a andar y
se comprobó que CTMA quedaba relegada a asignatura optativa. Ahora deciden que ni siquiera
podrá ser examinada en la selectividad, reválida, o como quiera que llamen a la
prueba final de bachillerato. Con esta decisión, que esperamos sea temporal, estamos <strong>condenados en esta sociedad</strong> a formar
una juventud cuya única referencia en relación con la <strong>ecología y el medio
ambiente</strong> sea la muchas veces <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>deficiente,
tergiversada, maniquea, y poco veraz información ofrecida por los medios
informativos, siempre <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a través de, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en colaboración, o de la mano de los grupos
conservacionistas tradicionales. ¿Dónde están los integrantes activistas de
estos grupos ahora para defender que la gente sepa, con criterio científico,
qué es la ecología y cómo debe protegerse el medio ambiente, en vez de sacar a
la calle a gente indocumentada con su chapita en la solapa? </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri"; font-size: large;"> No es nuevo el sentimiento de soledad y desamparo social, además de incomprensión, que el colectivo de docentes, tanto de la universidad como de bachillerato y ESO, siente cuando se le somete a estos drásticos e incomprensibles cambios, ya que están acostumbrados a que se tenga muy poco en cuenta su opinión. Pero el gran problema que se genera con esto es que..., ¡lo pagaremos todos!</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri"; font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<o:p><span style="font-family: "calibri";"> </span></o:p></div>
<br /></div>
Enrique Gil Bazánhttp://www.blogger.com/profile/09707961090912511827noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-69430521353315292.post-24537576479993216802016-11-04T03:42:00.001-07:002016-11-04T03:43:00.006-07:00Otra forma de tener “excelencia educativa”.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-7Kh-mKhGTpM/WBxjutOiGpI/AAAAAAAAI94/DllqYGp_jgU3vYSEisLc7R3Hz1yFoDfWwCLcB/s1600/descarga.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="96" src="https://4.bp.blogspot.com/-7Kh-mKhGTpM/WBxjutOiGpI/AAAAAAAAI94/DllqYGp_jgU3vYSEisLc7R3Hz1yFoDfWwCLcB/s320/descarga.png" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: large;"> La
excelencia educativa, ese término tan sonoro y contundente, es una de las metas
que la nueva ley de educación se ha propuesto conseguir. Nadie sabe ni cuándo ni en dónde. Sobre todo si se tiene
que lidiar a diario con clases de 35 alumnos o más. Si hay que atender en esas aulas a más de un inmigrante que no habla ni una
sola palabra de nuestro idioma, y además se han anulado los apoyos de inmersión
lingüística que había antes. O si el gran recorte presupuestario ha llevado a un impresionante
déficit en personal que hace que los centros educativos se hayan convertido en
un simple tren con los vagones llenos.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: large;"> La
Programación General Anual (PGA) de los
centros, además de una descripción de datos técnicos, representa un auténtico
llanto de los claustros de profesores ante la imposibilidad de enfrentarse a
tanto reto casi imposible. No hay consuelo alguno. Ni siquiera alivia el constante
aguijoneo de los departamentos de orientación de los centros a través del cual
se insta al profesorado a realizar absurdos y rebuscados informes psicopedagógicos del
alumnado inmigrante recién aterrizado. En ellos hay que evaluar el “nivel” académico, y
sus desfases, incluso de alumnos que no hablan ni entienden español y que, por tanto, no hay manera de
comunicarse con ellos. Pero, <b>“hacen falta papeles para poder hacer algo”</b>,
argumentan los pobres orientadores, más desorientados que otra cosa.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: large;"> Se
implanta e impone la LOMCE. Se nos aplica sumisamente desde las autonomías
gobernadas ahora por los que tanto protestaron antes (y con razón) vestidos de verde, y nadie dice <b>nada de nada</b>
ahora. Ya no hay "escraches" delante del domicilio del consejero/a de educación;
no hay tampoco concentraciones en las puertas de los centros; todo lo "legal", se asume y aplica sin
rechistar. ¿Habrá vuelto a gobernar otra casta? </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="ES-TRAD"><span style="font-size: large;"> Pero nos da lo mismo, pues sabemos que podemos con todo lo que nos echen, como hemos hecho siempre. El ser docente
en esta difícil situación, en algunos centros teniendo que gestionar las
necesidades educativas de un alumnado perteneciente incluso a 30 nacionalidades, es todo un reto para nosotros, y supone un alto porcentaje de fina profesionalidad, incluso de heroicidad. Que no le quepa ninguna duda a nadie, estamos
a un paso de ser “excelentes”.</span><o:p></o:p></span></div>
Enrique Gil Bazánhttp://www.blogger.com/profile/09707961090912511827noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-69430521353315292.post-29677571349925968602016-10-13T12:11:00.001-07:002016-10-14T04:15:00.662-07:00En educación, ni una protesta en la calle.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://4.bp.blogspot.com/-L3hr2pvp-jQ/V__ZGHaSS3I/AAAAAAAAI9Y/gQSr4rbistsOVo2ze5mDPJDkP1QE4-jTQCLcB/s1600/14705653_10211077156304240_7343219692394611907_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://4.bp.blogspot.com/-L3hr2pvp-jQ/V__ZGHaSS3I/AAAAAAAAI9Y/gQSr4rbistsOVo2ze5mDPJDkP1QE4-jTQCLcB/s320/14705653_10211077156304240_7343219692394611907_n.jpg" width="245" /></a></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri"; font-size: large;"> Estábamos acostumbrados a las protestas callejeras. Para tratar
de evitar desahucios, para ir en contra de las corridas de toros, o en contra
del cambio climático, por citar ejemplos “clásicos”. Y en estos momentos hay
algunas de ellas que <strong>se echan mucho de menos</strong>. Se trata de las muy célebres
manifestaciones en las puertas de los institutos, cada miércoles, realizadas
por <strong>personal docente provisto de camisetas verdes</strong> en las que se leía el eslogan
“escuela pública, de todos, para todos”. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri"; font-size: large;"> Ante la amenaza de la ley de educación LOMCE, la cual
estamos padeciendo ahora, se produjo un fuerte movimiento en contra de multitud
de recortes económicos y de personal en el mundo público de la educación, así
como de normas restrictivas de cara al profesorado y al alumnado, que se
detallaron y aplicaron en cuanto de desarrolló la ley. La inmensa mayoría del
mundo educativo <strong>estaba de acuerdo</strong> en eso de pedir que no se redujera, y se hizo, el número de personas dedicadas a compensar
deficiencias educativas de alumnado, sobre todo emigrante, que llegaba y llega
a nuestros centros públicos con serias deficiencias. O en que no se sometiera a
los alumnos a pasar por el aro de unas ya trasnochadas <strong>“reválidas”</strong> con el
presumible <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>fin de estandarizar y
jerarquizar los centros, y por tanto, las zonas y territorios, a modo de “guettos”
educativos. Y ahora estamos en plena discusión de si se acepta o no por parte
del ministerio la propuesta autonómica de hacer valer la “antigua” selectividad
como esa reválida impuesta <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>para el final
del bachillerato (veremos si nos hacen el "favor"…). Y también se estaba de
acuerdo, y se exteriorizaba en las protestas, en que las ratios del alumnado
por aula debían bajar considerablemente si se quiere conseguir una enseñanza de
calidad. Nadie entiende que se pretendiera valorar una supuesta “excelencia” de
los alumnos y centros con clases de bachillerato de <strong>35 alumnos o más</strong>, tal y
como se tenía y se tiene ahora.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><a href="https://2.bp.blogspot.com/-4dgeOQE3lMI/V__ZdBTNSUI/AAAAAAAAI9c/whLnve1DM4IYyl6b1VBg6ZayoU8NmJ78QCLcB/s1600/untitled.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://2.bp.blogspot.com/-4dgeOQE3lMI/V__ZdBTNSUI/AAAAAAAAI9c/whLnve1DM4IYyl6b1VBg6ZayoU8NmJ78QCLcB/s1600/untitled.png" /></a></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri"; font-size: large;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri"; font-size: large;"> Pues bien, se estaba tan de acuerdo con la mayoría de esas
peticiones que resulta extremadamente raro <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que ahora, en una autonomía como la aragonesa,
en la que los encargados de las cuestiones educativas, desde hace casi dos años ya,
procedentes de los mismos ambientes reivindicativos que articulaban las
protestas callejeras antes descritas, no se hayan establecido medidas que se
parezcan en algo a lo reivindicado por el colectivo de profesores y la sociedad
en general. ¿Tan difícil es acordarse una vez conseguido el poder que en las
aulas sigue habiendo 35 o más alumnos? ¿Que hacen falta profesores de apoyo tal
y como se pedía? ¿Que si queremos que se eliminen las cuestionadas reválidas en
distintos niveles educativos (Primaria, 4º de ESO y Bachillerato) hay que
seguir pidiendo con contundencia que no deben hacerse? ¿Que lo de la <strong>excelencia
y el ranking de centros</strong> es algo sectario y discriminador? ¿Que…?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri"; font-size: large;"> No hay que desesperar. Seguro que alguna asamblea o fuerza
viva política moviliza al personal en breve para volver a la calle, a las
barricadas, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y pedir que la educación
llegue a ser verdadera educación y no un trámite social de almacenaje y
procesado mental de alumnado en masa. Espero que desde su poltrona se den
cuenta que no han hecho nada al respecto, todavía, excepto aplicar sumisamente la nueva ley a los centros. Aunque cabe la duda de
que alguno de sus colegas instalados en el poder mueva ahora ni un
solo dedo para conseguirlo, pues da la impresión de que <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>están en otros menesteres mucho más mediáticos
para conseguir votos que lo que supondría una firme y necesaria protesta social con fines
educativos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
</div>
Enrique Gil Bazánhttp://www.blogger.com/profile/09707961090912511827noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-69430521353315292.post-88385692767620394432016-09-28T09:57:00.002-07:002016-09-28T09:58:08.839-07:00Necesidad de asignaturas de cultura científica.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://3.bp.blogspot.com/-6NQTv8dfiJo/V-vywdiGngI/AAAAAAAAI88/upp0RtRMyCEMMhAtMPqoeDSkk3pfIS81QCLcB/s1600/images08BJ5LI1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://3.bp.blogspot.com/-6NQTv8dfiJo/V-vywdiGngI/AAAAAAAAI88/upp0RtRMyCEMMhAtMPqoeDSkk3pfIS81QCLcB/s1600/images08BJ5LI1.jpg" /></a></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri; font-size: large;"> Se refiere el término <strong>"Cultura Científica"</strong> al nombre de las <strong>nuevas asignaturas</strong>
que se imparten en 4º de ESO y 1º de Bachillerato. La de cuarto se implanta
este año y la de bachillerato comenzó su andadura el curso pasado. Cuando se
propusieron en el diseño de la nueva ley de educación (LOMCE) hubo muchos
pronunciamientos negativos y en contra de las mismas. Resultaba difícil de
entender que en un bachillerato científico, donde el peso fundamental del curso
lo tienen asignaturas de ciencias como la Física y Química, o Biología y
Geología, además de Matemáticas, se añadiera una asignatura con contenido
científico también y que es un recopilatorio de muchos temas de ciencia que
presentan un importante eco social, como los riesgos naturales, la evolución o
la biotecnología, entre otros. Se veía con mejores ojos para el <strong>bachillerato de
sociales y humanidades</strong>, pues allí es donde se detectan las mayores carencias
del alumnado en estos contenidos científicos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri; font-size: large;"> Los matriculados en los niveles educativos en los que debe
impartirse “Cultura Científica” tienen unas edades en las que la enseñanza de
contenidos científicos no puede quedar limitada a una simple descripción de
acontecimientos naturales o leyes empíricas experimentales que les ilustren. La
sociedad actual imprime un ritmo muy acelerado a la educación y a los
enseñantes. Se pretende que sea percibida la necesidad de conocer temas
relacionados con<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>diferentes disciplinas
científicas con el fin de ver su inmediata aplicación y utilidad. Ya no sirve
almacenar datos <strong>biológicos, geológicos, físicos o químicos</strong> simplemente. Es
necesario “enseñar” que gran parte de la ingente lista de contenidos
científicos que hoy en día se explican en un bachillerato sirven, son <strong>útiles</strong>
para la sociedad y, por tanto, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>es
imprescindible el conocerlos. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri; font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><a href="https://2.bp.blogspot.com/-C0VeLVuSNaY/V-vyzlbTbzI/AAAAAAAAI9A/EZVBkOhejhMoCDN-Xq6-dKLhPyQRItpEACLcB/s1600/imagesM6VR14OB.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="176" src="https://2.bp.blogspot.com/-C0VeLVuSNaY/V-vyzlbTbzI/AAAAAAAAI9A/EZVBkOhejhMoCDN-Xq6-dKLhPyQRItpEACLcB/s400/imagesM6VR14OB.jpg" width="400" /></a></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: large;"> </span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri; font-size: large;"> Si la juventud actual consigue formarse creyendo que es
fundamental<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>conocer la base científica
de las especialidades tradicionales de la ciencia podrá verse protegida en el
futuro de verdaderas agresiones provenientes del mundo de la política. En
ocasiones por desconocimiento integral de temas relacionados con la ciencia, en
otras por intereses <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>electorales, y <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>otras muchas por los dos, de vez en cuando hay
que oír intervenciones esperpénticas que usan como anzuelo para conseguir votos
de muchos incautos ciudadanos. Una de las más recientes realizadas por un alto
cargo de un partido político es la de proponer, con el <strong>objetivo de reducir el
coste del recibo de la luz</strong>, el volver a utilizar en mayor proporción el <strong>carbón
español</strong> y eliminar casi por completo <strong>la importación</strong> de carbón extranjero.
Claro, esta propuesta, que para muchos seguidores de estos personajes les puede
resultar maravillosa por el <strong>matiz “social”</strong> que lleva implícita, no es más que
una demostración de desconocimiento del que la emite, o de un <strong>engaño
consciente</strong>, que no debería haberse producido ni debe consentirse. De forma muy
resumida, la razón por la que no se utiliza carbón español <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y debe importarse <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de fuera es por la malísima calidad del mismo.
Exceptuando algunos afloramientos de las cuencas mineras asturianas, la mayoría
del carbón extraído, por ejemplo, en las cuencas turolenses, <span style="mso-spacerun: yes;"> es</span> de bajísima calidad. Su <strong>alto contenido en azufre</strong>
hace que su quemado genere altas concentraciones de gases sulfurados que, al
hidratarse en la atmósfera, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>son la base
de <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>la <strong>lluvia ácida</strong>, por un lado, además
de producir en su combustión un importante aumento en las proporciones
atmosféricas de este y otros gases invernadero que son los que causan una
aceleración del actual <strong>cambio climático</strong>. Y esto por no mencionar el altísimo
costo económico de extracción de sus minas. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>En fin, todo ventajas, como vemos. El futuro
energético debe fundamentarse en el uso de energías alternativas, limpias, no
contaminantes. La propuesta antes descrita es una <strong>aberración ecológica</strong> que
debería tener una airada contestación por parte de los grupos
conservacionistas, aunque es poco probable, pues parece que estén desaparecidos
últimamente, no se sabe muy bien si por voluntad propia o por estar sometidos o
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>“domesticados” por determinadas fuerzas
sociales.</span> </div>
<span style="font-size: large;"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://1.bp.blogspot.com/-nctBjMqXZtY/V-vy6d-lcHI/AAAAAAAAI9E/CPTnJjch-4gT3wXaOSNrUy08MJw5DjS3ACLcB/s1600/untitled.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="211" src="https://1.bp.blogspot.com/-nctBjMqXZtY/V-vy6d-lcHI/AAAAAAAAI9E/CPTnJjch-4gT3wXaOSNrUy08MJw5DjS3ACLcB/s320/untitled.png" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
</span><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Calibri; font-size: large;"> Si explicando en estas asignaturas los principios básicos de
una aplicación correcta de los avances de las distintas ciencias, y su
repercusión<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en la sociedad actual, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>se consigue que los votantes del futuro sean capaces
de discernir quién les pretende confundir, engañar, o vivir del cuento, cuando
soliciten su voto, habremos avanzado mucho. <strong>Así que intentaremos aportar nuestro
granito de arena</strong>.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><a href="https://2.bp.blogspot.com/-xVzNNlFH5YM/V-vzAeAetoI/AAAAAAAAI9I/83T8y2S_T3UQNufyDI_wi90jvgTGfY2AACLcB/s1600/untitled0.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://2.bp.blogspot.com/-xVzNNlFH5YM/V-vzAeAetoI/AAAAAAAAI9I/83T8y2S_T3UQNufyDI_wi90jvgTGfY2AACLcB/s1600/untitled0.png" /></a></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<o:p><span style="font-family: Calibri; font-size: large;"> </span></o:p></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
</div>
</div>
Enrique Gil Bazánhttp://www.blogger.com/profile/09707961090912511827noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-69430521353315292.post-33312718337395190242016-09-01T09:27:00.000-07:002016-09-02T05:49:35.574-07:00Entrar a la Universidad sin hacer exámenes de Selectividad…por ahora.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-mZpNi9yZFsg/V8hVnEe-EYI/AAAAAAAAI8c/Ici6oORpHVE_AN7Q94S17J0L6iy0a16KACLcB/s1600/untitled.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://2.bp.blogspot.com/-mZpNi9yZFsg/V8hVnEe-EYI/AAAAAAAAI8c/Ici6oORpHVE_AN7Q94S17J0L6iy0a16KACLcB/s1600/untitled.png" /></a></div>
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri"; font-size: large;"> Comienza el curso 2016/17 y nadie tiene claro qué va a pasar
con las pruebas de acceso para acceder a la universidad el próximo año. La
información que tienen los centros educativos de educación secundaria aragoneses se basa en asumir la noticia de que
la <strong>Diputación General de Aragón</strong> (DGA) elaborará unas pruebas para que los
alumnos las realicen al finalizar el segundo curso de bachillerato, las cuales
deberán ser previamente admitidas y aprobadas por Ministerio de Educación, y
que se usarán para “entrar” a la Universidad. La promesa y acuerdo de partidos
de no comenzar este curso con la inmediata aplicación de la LOMCE en Aragón ha
caído en el olvido más absoluto.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri"; font-size: large;"> Al parecer deberán examinarse de todas la asignaturas
denominadas “troncales” (Historia, Lengua, Inglés…), de dos de las “troncales
especificas” de cada modalidad, además de una “específica”. Y nada más. Esa es
toda la información de la que se dispone y que debe ser suficiente como para
empezar el curso e impartir asignaturas que serán objeto de evaluación con el
fin de acceder a la docencia universitaria.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri"; font-size: large;"></span> </div>
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: large;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-35u1te_gqug/V8hVrEpKwHI/AAAAAAAAI8g/0WGm9IPAQrEeUAzITpUbqWuAT5F60UF9gCLcB/s1600/1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://1.bp.blogspot.com/-35u1te_gqug/V8hVrEpKwHI/AAAAAAAAI8g/0WGm9IPAQrEeUAzITpUbqWuAT5F60UF9gCLcB/s1600/1.jpg" /></a></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri"; font-size: large;"> </span><span style="font-family: "calibri"; font-size: large;"> Durante muchos años la universidad se ha encargado de
preparar, diseñar, acotar, y ajustar los amplísimos temarios de las abigarradas
asignaturas del bachiller con el objetivo de hacer con ellos <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>unos exámenes racionales y objetivos para el selectivo
acceso. Muchos coordinadores de la Universidad han dedicado<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>un gran esfuerzo en acordar con el
profesorado de secundaria unas pruebas de acceso coherentes y ponderadas, como
ha sido el caso de las <strong>Ciencias de la Tierra y Medioambientales</strong>, en la que se
han obtenido resultados más que satisfactorios en los exámenes de los últimos años desde que existe una coordinación
eficaz.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri"; font-size: large;"> Pero si analizamos ahora el caso de la asignatura de
<strong>Geología</strong>, recién incorporada al elenco de “troncales específicas”, nos
encontramos con un vacío total en cuanto a niveles educativos y contenidos examinables en esas pruebas
selectivas. ¿Con qué criterio hay que abordar ahora la docencia de esa
asignatura? Pero hay más preguntas que preocupan mucho tanto a docentes como al
alumnado. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Por ejemplo, ¿Todas las
asignaturas cuentan lo mismo para obtener la nota final en esa “selectividad” o
“reválida”?;<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Si no es así, ¿en qué
medida se tendrán en cuenta las asignaturas específicas en relación con las
troncales? ; ¿Las pruebas <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de las
asignaturas troncales serán las mismas
para todas las modalidades de bachillerato?; ¿Una preselección de carrera
universitaria condicionará<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>el valor
numérico asignado a la asignatura de la que se examinan? </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "calibri"; font-size: large;"> Comentan también en ámbitos bien informados que durante este
primer trimestre estará ya todo contestado, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>determinado y claro. Lo dudo. Sería la primera
vez que la administración educativa hace sus previsiones con holgura de tiempo y aclara
cuestiones esenciales que preocupan a la gente. Y esta vez lo
requiere. Es necesario que todas estas dudas, y otras muchas, se aclaren de una
vez. Esperaremos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://2.bp.blogspot.com/-dtAd95zV_Tk/V8hVyu5JauI/AAAAAAAAI8k/CLvGzXjSm8cMeeWMAopL-u6NY-QJPeEuACLcB/s1600/imagesFA3KEP1F.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="266" src="https://2.bp.blogspot.com/-dtAd95zV_Tk/V8hVyu5JauI/AAAAAAAAI8k/CLvGzXjSm8cMeeWMAopL-u6NY-QJPeEuACLcB/s400/imagesFA3KEP1F.jpg" width="400" /></a></div>
</div>
Enrique Gil Bazánhttp://www.blogger.com/profile/09707961090912511827noreply@blogger.com0